Исследование влияния состава семьи на личность ребенка
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?оциализации личности. Именно в семье происходит освоение первичных социальных норм и правил, вовлечение в социальную структуру, знакомство с базовыми социальными ролями и функциями этих ролей.
Воспитание вне семьи, в условиях специализированного образовательного учреждения закрытого типа несет ряд негативных черт в развитии ребенка, касающихся ухудшения физического здоровья, повышения тревожности детей. Воспитанников школ-интернатов отличают низкие показатели развития познавательных способностей, не соответствующих возрастной норме, наличие проблем в построении взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, низкий уровень социальной активности, мотивации к активной и самостоятельной деятельности.
Глава 2. Эмпирическое исследование влияния семьи на формирование личности ребенка
.1 Описание базы исследования и методик диагностики
Цель эксперимента: исследование влияния наличия семьи на формирование самооценки, половой идентичности и личностной тревожности.
Исследование проводилось на базе МОУ Школа №131 г. Красноярска и школы-интерната №1 Емельяновского района Красноярского края.
Выборка испытуемых: в эксперименте принимало участие двадцать человек. Среди них десять учеников школы №131 из полных семей, положительно характеризуемых социальным педагогом и заведующим учреждения и десять воспитанников детского дома.
Половозрастной состав испытуемых представлен ниже.
Рис. 1. Половой состав испытуемых
Рис. 2. Возрастной состав испытуемых
Более подробно описание групп испытуемых представлено в таблице ниже.
Таблица 2
Характеристика испытуемых
№ИспытуемыйВозрастХар-ка семьи испыт.Хар-ка испыт.1Аня Ю.7 летПолная семья, брат и сестра. Родители хорошо зарабатывают, много времени уделяют воспитанию детей.Общительная, миролюбивая, активная, легко контактирует с другими детьми.2Дима Б.8 летПолная семья, один ребенок в семье. Положительные отзывы от педагогов.Общительный, лидер коллектива, легко инициирует игры, не агрессивен.3Катя С.7 летПолная семья, старший брат.Неконфликтна, легко общается с другими детьми, хорошо подготовлена к поступлению в школу.4Женя Ч.7,5 летПолная семья, есть старшая сестра. Девочка занимается в художественном кружке.Любознательна, легко находит общий язык со сверстниками, мотивирует сверстников к действиям.5Петя К.7 летПолная семья, есть младший брат, главный авторитет - дедушкаНеконфликтен, всегда находится в центре внимания сверстников.6Рома У.8 летПолная семья, трое детей младшего дошкольного возраста.Отличается любознательностью, стремлением к познанию нового.7Аня С.7 летПолная семья, один ребенок. Родители всегда принимают активное участие в процессе воспитания детей, деятельности образовательного учреждения.Творчески развитый ребенок, много рисует, занимается лепкой.8Таня О.7 летПолная семья.Активный, приветливый ребенок, легко находит общий язык с другими детьми.9Полина Д.7 летПолная семья, двое детей.Занимается легкой гимнастикой, общительная, инициативная.10Данил К.7,5 летПолная семья, один ребенок в семье.Малообщителен, но в игре легко взаимодействует с другими детьми.
Таблица 3
Характеристика испытуемых
1Паша Ж.7,5 летНет родителей, воспитывается в детском доме.Замкнут, редко принимает активное участие в играх, мало осведомлен об основных социальных нормах и правилах.2Соня К.8 летРодители отказались от ребенка, воспитывается в детском доме.Общается с небольшим количеством детей в учреждении, груба в общении со взрослыми.3Маша К.7 летРодители лишены родительских прав. Воспитывается в детском доме.Крайне груба в общении, агрессивна.4Лида К.8 летОтказник. Воспитывается в детском доме.Мало общается с окружающими, не знакома со многими общепринятыми социальными понятиями, правилами.5Кирилл Е.7 летРодители лишены прав, воспитывается в детском доме.Агрессивен, плохо владеет своими эмоциями. 6Маша Ц.8 летСирота, воспитывается в детском доме.Плохо ориентируется в социальных правилах, готова принимать участие лишь в примитивных сюжетных играх.7Света Р.7 летСирота, воспитывается в детском доме.Неактивна, плохо ориентируется в социальных правилах и понятиях.8Рома Т.7 летОтказник, воспитывается в детском доме.Не любит активных форм деятельности, малообщителен.9Виталий Н.7 летРодители лишены прав, воспитывается в детском доме.Агрессивен, плохо контролирует свои эмоции, часто грубит взрослым.10Зина К.7 летСирота, воспитывается в детском доме.Плохо ориентируется в социальных правилах и терминах, безынициативна.
Перед проведением диагностических процедур была проведена беседа с испытуемыми, родителями испытуемых из первой группы, воспитателями испытуемых из второй группы.
Целью беседы было определение общего эмоционального фона в среде испытуемых, их психологического состояния.
Среди вопросов, задаваемых на беседе:
. Как твое настроение?
. Как ты проводишь свое свободное время?
. Чего бы ты хотел больше всего?
. Что тебя беспокоит больше всего?
. Кто твой самый лучший друг? и др.
Анализируя полученные результаты беседы, можно сделать вывод, что эмоциональный фон у воспитанников школы-интерната значительно ниже, чем у детей из полных семей. Так, среди ответов у воспитанников интерната часто присутствуют такие формулировки как У меня здесь не много друзей, Не знаю, чего бы я хотел. Также их ответы отличаются чрезмерной лаконичност