Исследование влияния состава семьи на личность ребенка
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
(Правильным считается тот ответ, в котором названы не менее двух диких и не менее двух домашних животных.)
. В какое время года появляются и в какое время года опадают листья с деревьев?
. Как называется то время дня, когда ты просыпаешься, обедаешь и готовишься ко сну?
. Назови предметы одежды и столовые приборы, которыми ты пользуешься.
(Правильный ответ - тот, в котором перечислены не менее трех предметов одежды и не менее трех разных столовых приборов.)
За правильный ответ на каждый из предложенных вопросов ребенок получает 1 балл. Максимальное количество баллов, которое может получить один ребенок по данной методике за правильные ответы на все вопросы, составляет 10.
Для ответа на каждый из вопросов ребенку отводится по 30 секунд. Отсутствие ответа в течение этого времени квалифицируется как ошибка и оценивается в 0 баллов.
Оценка результатов:
-6 баллов - ребенок хорошо ориентируется в окружающем мире;
-3 балла - ребенок поверхностно знаком с общественными нормами и правилами;
-0 баллов - ребенок плохо ориентируется в окружающем его мире.
2.2 Результаты эмпирического исследования и их интерпретация
Результаты измерения уровня самооценки испытуемых представлены ниже.
Таблица 4
Измерение уровня самооценки испытуемых
ГруппыУровни самооценкинизкаяадекватнаявысокаяИспыт. с семьями253Испыт. из школы-интерната622
Как видно из таблицы, низкий уровень самооценки был выявлен у 60% испытуемых, воспитываемых вне семьи и лишь у 20% семейных испытуемых. Адекватная самооценка наблюдалась у 50% испытуемых первой группы и у 20% испытуемых из второй группы. Высокий уровень самооценки был выявлен у 30% испытуемых из первой группы и у 20% испытуемых из второй группы.
Так испытуемые из второй группы достаточно критично оценили свои возможности в плане интеллекта, умений делать что-либо самостоятельно. Также низкий уровень самооценки был зафиксирован в категориях внешность и авторитет у сверстников.
Измерение сформированности половой идентичности испытуемых показало:
наличие адекватных представлений о своей половой принадлежности у 90% испытуемых из первой группы и у 80% испытуемых из второй группы;
наличие правильного понимания особенностей ролевого поведения у людей разного пола у 70% испытуемых из первой группы и у 20% испытуемых из второй группы;
соответствие ожиданий о собственном будущем с половой принадлежностью испытуемого у 80% опрошенных из первой группы и у 40% опрошенных из второй группы.
Данные показатели свидетельствуют о наличии отклонений в половой идентификации у большого количества испытуемых из второй группы. Они неправильно идентифицируют ключевые особенности ролевого поведения мужчин и женщин, не могут четко сформулировать основные социальные роли людей разных полов. Так, испытуемый под №3 из второй группы при наводящем вопросе о том, чем занимается в семье мама, ответил, что она отдыхает там после работы.
Измерение качества освоения простейших социальных норм и правил, уровня ориентации в окружающем мире показало следующее.
Рис. 3. Результаты изучения освоения первичных социальных правил и норм
Как видно из диаграммы большая часть испытуемых из семей хорошо владеют первичными социальными знаниями, знакомы с социальными нормами и правилами. У испытуемых из второй группы уровень осведомленности значительно ниже. Так испытуемые из второй группы не смогли назвать более трех диких животных, название города, в котором они проживают, не смогли ответить на дополнительные вопросы о специфике профессиональной деятельности учителей и милиционеров, о местах массового досуга людей.
Следующим этапом исследования стало измерение статистической значимости полученных результатов с помощью методов математического анализа.
Оценка значимости различий в полученных данных производилась с помощью критерия Манна-Уитни. Критерий предназначен для оценки различий между двумя выборками по уровню какого-либо признака, количественно измеренного. Он позволяет выявить различия между малыми выборками.
Значение U определяется по формуле:
U= (n1+n2) + nх*( Тх +1) - Тх, где
n1 - количество испытуемых в выборке 1;
n2 - количество испытуемых в выборке 2;
Тх- большая из двух ранговых сумм;
nх - количество испытуемых в группе с большей суммой рангов.
Сформулируем гипотезы:
Н0 - уровень самооценки испытуемых, воспитываемых в школе-интернате не выше уровня самооценки испытуемых, воспитываемых в семьях;
Н1 - уровень самооценки испытуемых, воспитываемых в школе-интернате выше уровня самооценки испытуемых, воспитываемых в семьях.
Определяем критические значения
Usкр.0,05= 72
Usкр.0,01= 56
Принимаем гипотезу Н1 т.к. Uэмп?U кр. (это исключения из общего правила). Таким образом, уровень самооценки испытуемых, воспитываемых вне семьи значительно отличается от уровня самооценки испытуемых, воспитываемых в семьях.
Далее приведем уровень статистической значимости различий между остальными переменными в выборках между испытуемыми группами по критерию Манна- Уитни.
Таблица 5
Уровень статистической значимости различий между переменными в выборках испытуемых групп по критерию Манна-Уитни
ПоказательЗначение Uэмп (р>0,05)Половая идентификация69Освоение социальных норм и правил46,5
Таким образом, в ходе мате