Исследование влияния негативных эмоций на поведение и деятельность младшего школьника
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
3
Таблица 6. Переживание социального стресса
510152024303336394244%+++27++++36++18++18+++270++++36++++++55+9++18+++++++64+++27+++++45+9++++++5513611171925293235384143%++++31++++31++15+++++38+8++++31+8+++++38+++23+++23++++++46+++++38+++++38++++31++++++++62
Анализ шкал школьной тревожности позволяет нам сделать вывод о том, что младшие школьники в большей степени испытывают страх самовыражения. Особенно ярко данное негативное эмоциональное переживание проявляется у 6 из 8 испытуемых Группы-Б. Также у детей данной группы наблюдается повышенный уровень тревожности в ситуации проверки знаний, они испытывают тревогу по поводу оценок, даваемых окружающими. Мнения других в оценке своих результатов для них очень важно, отсюда и страх не соответствовать ожиданиям окружающих.
Обобщая полученные данные по каждой шкале исследования, стоит отметить, что показатели тревожности Группы-А значительно ниже показателей Группы-Б. Общее количество несовпадений по тесту у детей, входящих в Группу-Б больше, чем у Группы-А.
Таким образом, общий уровень школьной тревожности у слабоуспевающих детей по учебным предметам гораздо выше уровня тревожности успевающих детей, входящих в Группу-А.
Список литературы
1.Адлер А. Наука жить. - М.: Литература, Мир книги, 2004.
2.Анохин П.К. Эмоции. - Тексты под редакцией Вилюнас В.К., Гиппенрейтер Ю.Б. - М.: Гуманит. издат. центр Владос, 2003.
.Беглова Т. Нешуточные испытания Школьный психолог. 2001. №27.
.Белопольская Н.Л. Коррекция эмоциональных реакций на неуспех у детей со сниженным интеллектом. Вопросы психологии. 1992. №1.
.Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. - СПб: Прайм-Еврознак, 2002.
.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М.: Воронеж, 1995.
.Бороздина Л.В., Залучёнова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний. Вопросы психологии. 1993. №1.
.Бреслов Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонения. - М.: Педагогика, 1990.
.Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. - СПб.: Невский проспект, 2005.
.Василюк Ф.Е. Школа переживания. - М.: Смысл, МГППУ, 2003.
.Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов - М.: Смысл, 1998.
.Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. - М., 1986.
.Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - СПб.: Питер, 2003.
.Витт Н.В. Личностно-ситуационная опосредованность выражения и распознавания эмоций в речи. Вопросы психологии. 1991. №1.
.Вундт В. Психология душевных волнений Психология эмоций: Тексты. - М., 1984.
.Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб.: Союз, 1997.
.Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.
.Горбатков А.А. Динамика связи между положительными и отрицательными эмоциями. Вопросы психологии. 2002 №4.
.Горбатков А.А. Является ли эмоционально-оценочная сфера негативно-асимметричной? Вопросы психологии. 2006. №4.
.Гошек В. Неудача как психическая нагрузка Стресс и тревога в спорте. Сост. Ю.Л. Ханин. - М., 1983.
.Грот Н.Я. Психология чувствований. - Тексты под ред. Вилюнас В.К., Гиппенрейтер Ю.Б. - М.: Гуманит. издат. центр Владос, 2003.
.Данилина Т.А., Зедгенидзе В.Я., Степина Н.М. В мире детских эмоций: пособие для практических работников ДОУ. 3-е изд. - М.: Аирис-Пресс, 2007.
.Дарвин Ч. Выражение эмоций у человека и животных Хрестоматия по психологии Д.: Феникс, 2002.
.Дружинин В.Е. Психологическое здоровье детей. - М.: Сфера, 2002.
.Дусавицкий А.К. Зависимость между интересом и тревожностью в учебной деятельности младших школьников Вопросы психологии. 1990. №3.
.Дьяченко М.И., Пономаренко В.А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости. Вопросы психологии. 1990. №1.
.Елисеев Ю.Ю. Психосоматические заболевания. - М.: Вита-Пресс, 2007.
.Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. СПб.: Союз, 1997.
.Изард К.Э. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2003.
.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: Питер, 2006.
.Имедадзе М.В. Тревожность как фактор учения в дошкольном возрасте Психологические исследования Д.: Феникс, 2010.
.Кепалайте А.П., Суворова В.В. Экспериментальное изучение положительных и отрицательных эмоций. Вопросы психологии. 1991. №2.
.Клепцова Е.Ю. Терпимое отношение к ребёнку: психологическое содержание, диагностика, коррекция: учебное пособие. - М.: Академический проект, 2005.
.Ковалец И.В. Азбука эмоций: практич. пособие для работы с детьми, имеющ. отклонения в эмоц. сфере. - М.: Владос, 2004.
.Конопкин О.А. Участие эмоций в осознанной регуляции целенаправленной активности человека. Вопросы психологии. 2006. №3.
.Костина Л.М. Адаптация первоклассников к школе путем снижения уровня их тревожности Вопросы психологии. 2004. №1.
.Костина Л.М. Игровая терапия с тревожными детьми. СПб.: Речь, 2006.
.Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников. - М.: Академия, 2006.
.Крутецкий В.А. Психологические особенности младшего школьника Семенюк Л.М. Хрест. по возраст. психологии: учеб. пособие для студ. / Вопросы психологии. 2009. №3.
.Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 6-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2000.