Исследование влияния негативных эмоций на поведение и деятельность младшего школьника
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?евожности по каждому признаку20%0%1* - уровень школьной тревожности испытуемого; 2* - уровень школьной тревожности группы; % - средний уровень тревожности; % - высокий уровень тревожности.
Анализ полученных данных по двум группам учащихся показывает, что большая часть детей обладает низким уровнем школьной тревожности. У испытуемого №7, №12, №14 и №15 наблюдается средний уровень тревожности, а испытуемый №8 характеризуется высоким уровнем тревожности.
У половины детей, входящих в Группу-Б, отмечается более 50% признаков тревожности, что свидетельствует о повышенном уровне школьной тревожности. У испытуемых Группы-А общий показатель школьной тревожности - ниже среднего, лишь один ученик из семи характеризуется средним уровнем школьной тревожности.
В Группе-Б наиболее распространены такие признаки тревожности: на уроке отвечает тихо, иногда с вопросительными интонациями; на контрольных работах, при ответе у доски теряется, не может продемонстрировать все свои знания; если задание кажется слишком сложным, может бросить его, не доделав. Данные признаки свидетельствуют о низкой самооценке учащегося, неуверенности в себе и собственных силах. У большинства детей данной группы проявляются также и такие признаки: частые головные боли, головокружения, боли в животе, рассеянность, - что говорит в целом о высокой утомляемости.
Почти у всех детей, входящих в Группу-А, проявляются такие признаки тревожности: старается получить хорошую оценку, плохая - вызывает сильные эмоции, иногда слёзы; относится к заданиям с чрезмерным усердием, тратит на учёбу много времени; боится опоздать в школу. Такие дети стараются быть успешными во всём, испытывают страх потерпеть неудачу, что негативным образом сказывается на их самооценке.
Говоря об общем уровне тревожности групп, стоит отметить, что показатель тревожности детей, входящих в Группу-Б, почти вдвое превосходит показатель уровня школьной тревожности Группы-А. Следовательно, дети с низкой успеваемостью по учебным предметам гораздо тревожнее детей, обладающих высокой успеваемостью. Наглядно это можно представить в виде диаграммы 2.
2.4 Анализ результатов исследования тревожности младших школьников методом проективного рисунка
При анализе полученных результатов нами оценивалось наличие или отсутствие признаков тревожности в рисунке испытуемого, на основании чего делалось заключение об уровне школьной тревожности и отношения учащегося к школе.
Для интерпретации рисунков мы давали общую характеристику выполнения рисунка, при составлении которой пользовались следующими критериями:
общая школьная тревожность;
тревога в отношениях с учителем;
тревога в отношениях с одноклассниками;
негативный эмоциональный фон отношения к школе;
самооценочная школьная тревожность.
На основе полученной характеристики для определения уровня школьной тревожности и эмоционального отношения к школе и учению мы использовали следующие уровни анализа:
)цветовая гамма
)линия и характер рисунка
)сюжет рисунка
При анализе рисунка по каждому из этих показателей выставлялась балльная оценка, затем баллы складывались, и давалась общая оценка уровню школьной тревожности.
1. Цветовая гамма:
2 балла - в рисунке преобладают яркие, чистые, светлые тона и их сочетания
1 балл - в равной степени присутствуют светлые и темные тона.
0 баллов - рисунок выполнен в темных тонах.
2. Линия и характер рисунка:
2 балла - объекты прорисованы тщательно и аккуратно; используются длинные, сложные линии различной толщины, нет разрывов контура.
1 балл - в рисунке присутствуют обе характеристики.
0 баллов - объекты изображены нарочито небрежно, схематично; линии двойные, прерывающиеся, одинаковой длины и толщины, слабая линия.
3. Сюжет рисунка:
2 балла - симметричное изображение; наличие деталей и украшений, элементов декорирования, изображение различных предметов, оживляющих пейзаж; изображение детей, идущих в школу или сидящих за партами, учителя и процесса учения; время года - весна, лето; изображение светлого времени суток.
1 балл - обе характеристики присутствуют.
0 баллов - ассиметричность рисунка; отсутствие деталей и украшений; отсутствие людей или изображение детей, уходящих из школы; время года - осень, зима; время суток - ночь или вечер.
Критерии оценки уровня школьной тревожности:
6-5 баллов - у ребенка сложилось эмоционально благополучное отношение к школе и учению, он готов к принятию учебных задач и взаимодействию с учителем.
4-2 балла - у ребенка есть некоторая тревога по поводу школьного обучения как незнакомой для него ситуации, необходимо расширить круг его знаний и представлений о школьно-учебной деятельности, формировать положительное отношение к учителю и одноклассникам; причинами тревог может быть нервозность и необдуманные высказывания взрослых, негативный опыт обучения в школе старших детей.
1-0 баллов - у ребенка явно выраженный страх перед школой, часто это приводит к неприятию учебных задач и отказу от учебной деятельности, трудностям в общении с учителем и одноклассниками.
В таблице 3 представим анализ и характеристику рисунков по каждому испытуемому.
Таблица 3
№ исп.Общая характеристика рисункаАнализ результатовКол-во балло?/p>