Исследование влияния негативных эмоций на поведение и деятельность младшего школьника
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?1Об общей школьной тревожности говорят сильная и частая штриховка с сильным нажимом, а также многократные стирания. Отсутствие учителя и одноклассников на рисунке говорит о сложных отношениях в коллективе.В рисунке присутствуют яркие, чистые, светлые тона.2Объекты прорисованы аккуратно с использованием линий различной толщины.2Рисунок расположен симметрично.1Вывод: У ребёнка сложились эмоционально благополучные отношения к школе и учению. Он готов к обучению, к принятию учебных задач и взаимодействию с учителем.52Лёгкий нажим и аккуратная штриховка, отсутствие в изображении очевидно неприятных ситуаций, говорит о низком уровне общей школьной тревожности. Изображение на рисунке акцентированной фигуры учителя, тщательная прорисовка её элементов и отсутствие на рисунке неприятных ситуаций, говорит о сложившихся доброжелательных отношениях между учителем и учеником. Отсутствие одноклассников свидетельствует о тревоге взаимоотношений в коллективе.В рисунке присутствуют яркие, чистые, светлые тона.2Объекты прорисованы аккуратно с использованием линий различной толщины.2Симметричное расположение героев, точно в центре; наличие деталей украшений.2Вывод: У ребёнка сложились эмоционально благополучные отношения к школе и учению. Он готов к обучению, к принятию учебных задач и взаимодействию с учителем.63Сильный нажим в штриховке, многократные стирания говорят об общей школьной тревожности. Сильная штриховка и многократные стирания свидетельствуют о тревоге в отношениях с учителем, а также о низкой самооценке. Отсутствие одноклассников свидетельствует о тревоге взаимоотношений в коллективе. В рисунке преобладает дисгармоничная цветовая гамма, что говорит о сложившемся негативном эмоциональном фоне отношения к школе.Объекты изображены неаккуратно, линии двойные, присутствует слабая линия.0Имеется сочетание тёмных и ярких тонов.1Рисунок изображён симметрично, имеется наличие деталей и украшений.2Вывод: У ребенка есть некоторая тревога по поводу школьного обучения как незнакомой для него ситуации, необходимо расширить круг его знаний и представлений о школьно-учебной деятельности, формировать положительное отношение к учителю и одноклассникам; причинами тревог может быть нервозность и необдуманные высказывания взрослых, негативный опыт обучения в школе.34Рисунок яркий, все его элементы тщательно прорисованы, штрихи аккуратные. Отсутствие учителя на рисунке говорит о сложных отношениях с учителями. Наблюдается положительный эмоциональный фон отношения к школе. Изображение на рисунке играющих весёлых одноклассников говорит о сложившихся благоприятных отношениях в коллективе. Цвета в рисунке гармонируют друг с другом. Равномерная штриховка и аккуратность свидетельствует об адекватной самооценке и о низком уровне школьной тревожности.В рисунке преобладают яркие чистые тона и их сочетание.2Объекты прорисованы аккуратно. Использованы длинные сложные линии.2Рисунок изображён симметрично, имеется наличие деталей и украшений.2Вывод: У ребёнка сложились эмоционально благополучные отношения к школе и учению.65В рисунке не имеется явной штриховки, стираний, нажимов, что говорит об отсутствии общей школьной тревожности. Отсутствие учителя и одноклассников на рисунке говорит о сложных отношениях в коллективе. На рисунке всё гармонично: цвета, расположение предметов, людей, что отражает положительный настрой к школе. Чёткие контуры предметов, отсутствие негативных моментов в рисунке, свидетельствует о низком уровне тревожности.Использованные на рисунке цвета в равной степени яркие и тёмные.1Объекты прорисованы аккуратными линиями разной толщины.2Рисунок изображён симметрично с наличием детализации.2Вывод: У ребёнка сложились эмоционально благополучные отношения к школе и учению. Он готов к обучению, к принятию учебных задач и взаимодействию с учителем.66Рисунок выполнен темных, чёрных тонах с сильным нажимом с многократными стираниями, что говорит об общей школьной тревожности. Отсутствие учителя и одноклассников на рисунке говорит о сложных отношениях в коллективе. Дисгармоничная цветовая гамма, нарушение целостности изображения свидетельствует о негативном отношении к школе. Маленький размер собственно изображения и изображения себя в чёрном с сильной штриховкой говорит о низкой самооценке.Весь рисунок выполнен в тёмных тонах.0Объекты прорисованы неаккуратно с преобладанием длинных линий, короткие линии выполнены с большим нажимом.1Рисунок ассиметричен, изображено тёмное время суток, непонятный сюжет.0Вывод: У ребёнка явный страх перед школой часто приводит к неприятию учебных задач и отказу от учебной деятельности, трудностям в общении с учителем и одноклассниками.17Рисунок выполнен в спокойных тонах с аккуратной штриховкой, без стираний, что говорит о нормальном отношении к школе. Отсутствие учителя и одноклассников на рисунке говорит о сложных отношениях в коллективе. Общий эмоциональный тон, в целом, положительный, что также указывает на хорошее отношение к школе. Штриховка аккуратная, слабая, все детали хорошо прорисованы, что говорит об адекватной самооценке учащегося.В рисунке преобладает гармония между темными и светлыми тонами.2Объекты прорисованы особенно аккуратно, использованы длинные и сложные линии.2Рисунок изображён симметрично с наличием детализации.2Вывод: У ребёнка сложились эмоционально благополучные отношения к школе и учению. Он готов к обучению, к принятию уче?/p>