Исследование агрессивности, тревожности и акцентуаций характера подростков во взаимоотношениях со сверстниками
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?вают, что оно имеет определенную вероятность и не может быть абсолютным.
Зная общее состояние состояния тревожности и агрессивности, направленности акцентуаций характера учеников, учитель может в некоторой степени влиять на их нормализацию. Однако данная проблема не входит в рамки курсовой работы, и может быть исследована в рамках дипломной работы.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. - Екатеринбург: Деловая книга, 2009. - 624 с.
2.Анзорг Линда. Дети и семейный конфликт. - М.: Просвещение, 1987. - 322 с.
.Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. - М.: Просвещение, 2007. - 128 с.
4.Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. - М.: Изд-во МГУ, 1982. - 218 с.
5.Брунер Дж. Психология познания. - М.: Просвещение, 1977. - 327 с.
6.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - Киев: Наукова думка, 1989. - 256 с.
7.Валлон А. Истоки характера у детей (Часть3.Самосознание.) // Вопросы психологии. - 2000 - №6. - с.121-133.
8.Выготский Л. С. Конкретная психология человека // Вестник МГУ. Сер. 14. - Психология. - №1. - с. 52-65.
9.Выготский Л. С. Педология подростка. Собр. сочинений. Т. 4. - М.: Педагогика, 1984. - 584 с.
10.Гиппенрейтер Ю., Романова В. Психология индивидуальных различий. - М.: Издательство Московского Университета, 1982. - 87 с.
11.Жутикова Н.В. Психологические уроки обыденной жизни. - М.: Просвещение, 2000. - 110 с.
12.3axаров А. И. Психологические особенности восприятия детьми роли родителей // Вопросы психологии. - 2002. - №1. - с. 66-74.
.Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 480 с.
.Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М.: Просвещение, 1988. - 326 с.
.Кон И.С. Дружба. - М.: Просвещение, 1980. - 368 с.
16.Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 2007. - 356 с.
.Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. - СПб.: Питер, 2009. - 219 с.
.Лейтес Н. С. Проблема соотношения умственного развития и способностей // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред. И.И. Ильясова, В.Я. Ляудис. - М.: Изд-во Моск. ун-та., 1981. - 304 с.
.Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. - М.: Педагогика, 2007. - 234 с.
20.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - М.: Педагогическая книга, 2002. - 416 с.
.Немов Р.С. Психология. В 3-х т. Т.3. - М.: Владос, 2007. - 565 с.
.Обухов Я.Л. Образ-рисунок-символ // Журнал практического психолога. - 2006. - №2. - с. 16-25.
.Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 2006. - 468 с.
24.Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология. - М.: Педагогика, 1985. - 398 с.
.Поливанова Л.Б. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. - 2002. - №5. - с. 49-55.
.Психология (словарь)/ Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - М.: Изд. политической литературы, 2000. - 284 с.
27.Психология индивидуальных различий, тесты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейдера, В.Я. Романова - М.: МГУ, 1989. - 368 с.
28.Психология межличностного познания / Под ред. А. А. Бодалева. - М.: Просвещение, 1987. - 352 с.
.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст // Серия Мир. 2004.
30.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: Владос, 2006. - 529 с.
.Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. - М.: Дидакт, 2008. - 155 с.
.Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. - М.: Академия, 2006. - 180 с.
.Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Р-на-Д.: Феникс, 2008. - 672 с.
.Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. Г.Г. Аракелова. - М.: Высшая школа, 2000. - 288 с.
.Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. - СПб: Фолиум, 2006. - 318 с.
.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. - М.: Прогресс, 2006. - 221 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Бланк методики Шкала тревожности (Кондаш)
ИНСТРУКЦИЯ:
На следующих страницах перечислены ситуации, с которыми Вы часто встречаетесь в жизни. Некоторые из них могут быть для Вас неприятными, вызвать волнение, беспокойство, тревогу, страх.
Внимательно прочитайте каждое предложение и обведите кружком одну из цифр справа: 0 1 2 3 4.
Если ситуация совершенно не кажется Вам неприятной, обведите цифру - 0.
Если она немного волнует, беспокоит Вас, обведите цифру - 1.
Если ситуация достаточно неприятна, вызывает такое беспокойство, что Вы предпочли бы избежать ее, обведите цифру - 2.
Если она для Вас очень неприятна и вызывает сильное беспокойство, тревогу, страх, обведите цифру - 3.
Если ситуация для Вас крайне неприятна, если Вы не может перенести ее, и она вызывает у Вас очень сильное беспокойство, очень сильный страх, обведите цифру - 4.
Ваша задача - представить себе как можно яснее каждую ситуацию и обвести кружком, ту цифру, которая указывает в какой степени эта ситуация может вызывать у вас опасения, беспокойство, тревогу или страх.
ВОПРОСЫ:
1.Отвечать у доски 0 1 2 3 4
.Пойти в дом к незнакомым людям 0 1 2 3 4
3.Участвовать в соревнованиях, олимпиадах 0 1 2 3 4
4.Разговаривать с директором школы 0 1 2 3 4
.Думать о своем будущем 0 1 2 3 4
.Учитель смотрит по журналу, кого бы спросить 0 1 2 3 4
.Тебя критикуют, в чем-то упрекают 0 1 2 3 4
8.На тебя смотрят, когда ты что-нибудь делаешь (наблюдают за тобой во время работы, решения задачи) 0 1 2 3 4
9.Пишешь контрольную работу 0 1 2 3 4
.После контрольной учитель называет отметки 0 1 2 3 4
.На тебя не обращают внимания 0 1 2 3 4
.У тебя что-то не получается 0 1 2 3 4
.Ждешь родителей с родительского собрания 0 1 2 3 4
.Тебе грозит неудача или провал 0 1 2 3 4
.Слыш?/p>