Исследование агрессивности, тревожности и акцентуаций характера подростков во взаимоотношениях со сверстниками
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
?аются в зависимости от особенностей развития у учащихся самонаблюдения. Бланк методики содержит инструкцию и задания, что позволяет использовать ее в групповых опросах (Приложение 1.)
Методика включает ситуации трех типов: связанные со школой, общением с учителями; актуализирующие представление о себе; ситуации общения. Соответственно, виды тревожности, выявляемые с помощью данной шкалы, обозначены так: школьная, самооценочная, межличностная. Данные о распределении пунктов шкалы представлены в табл. 1 Прил. 1.
Подсчитывается общая сумма баллов отдельно по каждому разделу шкалы и по шкале в целом. Полученные результаты интерпретируются в качестве показателей уровней соответствующих видов тревожности, показатель по всей шкале - общего уровня тревожности (см. Таблицу 1).
Таблица 1. Стандартные данные по уровням тревожности
Уровень тревожностиГруппа учащихсяУровень различных видов тревожности (в баллах)кл.полОбщаяШкольн.Самооцен.Межличност.1.Норма8ж м30-62 17-547-19 4-1711-21 4-187-20 5-172.Несколько повышенный8ж м63-78 55-7320-25 18-2322-26 19-2521-27 18-243.Высокий8ж м79-94 74-9126-31 24-3027-31 26-3228-33 25-304.Очень высокий8ж м> 94 > 91более 31 более 30более 31 более 32более 33 более 305."Чрезмерное спокойствие"8ж м< 30 < 17менее 7 менее 4менее 11 менее 4менее 7 менее 5
Недостаток этой шкалы заключается в том, что результаты исследования полностью зависели от желания школьника отвечать, от его доверия к экспериментатору. Это означает, что шкала в первую очередь выявила тех школьников, которые не только испытывают тревожность, но и считают необходимым заявить об этом. Часто высокие баллы по шкале являются своеобразным криком о помощи и, напротив, за чрезмерным спокойствием может скрываться повышенная тревожность, о которой учащийся по разным причинам не хочет сообщать окружающим.
Поэтому окончательные выводы должна была дать методика Басса-Дарки.
.2.2 МЕТОДИКА БАССА-ДАРКИ
Для изучения мотивационной агрессии как прямого проявления реализации присущих личности деструктивных тенденций был использован опросник Басса-Дарки. А. Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил понятие агрессии и враждебности и определил последнюю как: ...реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий (22, С.212). Выделялись следующие виды реакций:
1.Физическая агрессия.
. Косвенная агрессия.
. Раздражение.
. Негативизм.
. Обида.
. Подозрительность.
. Вербальная агрессия.
. Чувство вины.
Вопросник состоит из 75 утверждений, на который испытуемый отвечает да или нет (Приложение 2.).
Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21-25 баллам, а враждебности - 7-10 баллов. Обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности.
.2.3 МЕТОДИКА АКЦЕНТУАЦИИ ЛИЧНОСТЕЙ К. ЛЕОНГАРДА
Тест предназначен для выявления акцентуации личности. Теоретической основой теста является концепция акцентуации личностей К. Леонгарда, который считает, что присущие личности черты могут быть разделены на основные и дополнительные. В случае яркой выраженности основные черты характера становятся акцентуациями характера.
Тест содержит 10 шкал, в соответствии с 10 выделенными Леонгардом типами акцентуированных личностей, и состоит из 88 вопросов, на которые надо ответить да или нет.
Максимальная сумма баллов после обработки - 24. По некоторым источникам, признаком акцентуации считается величина, превосходящая 12 баллов. Другие же на основании практического применения теста считают, что сумма баллов в диапазоне от 15 до 19 говорит лишь о тенденции к тому или иному типу акцентуации. И лишь в случае превышения 19 баллов черта характера является акцентуированной.
Выделенные Леонгардом 10 типов акцентуированных личностей разделены на 2 группы: акцентуации характера (демонстративный, педантичный, застревающий, возбудимый) и акцентуации темперамента (гипертимический, дистимический, тревожно-боязливый, циклотимический, аффективный).
2.3 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ
.3.1 ОПИСАНИЕ, АНАЛИЗ И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ, ПОЛУЧЕННЫХ ПО МЕТОДИКЕ КОНДАША
Обобщенные результаты покажем в таблице 2.
Таблица 2. Результаты опроса по методике Кондаша
Имя и фамилия испытуемогоТревожность (н - норма, в - повышенная, ч - чрезмерное спокойствие)ШкольнаяСамооценочнаяМежличностная1. Маша С.ннн2. Настя К.чвв3. Александр В.нчч4. Дмитрий П.ччв5. Наталья Р.ннн6. Наталья П.ннн7. Елена О.нвн8. Катя Г.внв9. Ольга Р.ннн10. Милана К.нвв11. Катя В. ннн12. Артем А. чвв13. Юля В. нвн14. Андрей К. внв15. Катя Т. ннн16. Влада З. ннн17. Диана С. нчн18. Кристина З. чнн19. Таня О. внн20. Антон В. нчв21. Катя С. ччв22. Иван Л. внв23. Даша Д. нвв24. Максим Б. ччч25. Даша Ч. ннн
Результаты оценки уровня общей тревожности приведены в таблице 3.
Таблица 3. Общая тревожность по методике Кондаша
Имя и фамилия испытуемогоОбщая тревожность1. Маша С.35 (норма)2. Настя К.83 (высокая)3. Александр В.17 (чрезмерно низкая)4. Дмитрий П.16 (чрезмерно низкая)5. Наталья Р.45 (норма)6. Наталья П.37 (норма)7. Елена О.34 (норма)8. Катя Г.60 (норма)9. Ольга Р.28 (чрезмерно низкая)10. Милана К.69 (несколько повышенный)11. Катя В. 38 (норма)12. Артем А. 77 (высокая)13. Юля В. 18 (чрезмерно низкая)14. Андрей К. 16 (чрезмерно низкая)15. Катя Т. 40 (норма)16. Влада З. 38 (норма)17. Диана С. 35 (норма)18. Кристина З. 55 (норма)19. Таня О. 25 (чрезмерно низкая)20. Антон В. 68 (несколько повышенный)21. Катя С. 44 (норма)22. Иван Л. 88 (высокая)23. Даша Д. 16