Использование прикладной среды MS Excel для решения задач из курса "Математика"
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
сив, расположение данных по левому краю;
автоподбор размера таблицы - по ширине окна.
Включение в документ графических объектов. Форматирование рисунка. Учащиеся выполняют задания практикума, независимо от того, знакомились ли они ранее с технологией вставки и форматирования рисунка. Особое внимание следует уделить форматированию рисунка, в частности, его положению в тексте. Дополнительно можно предложить учащимся выполнить задание с фрагментами экранной копии.
Пример задания:
-создать новый документ;
напечатать текст: "Инструменты форматирования символа позволяют изменить шрифт, размер и начертание символов в тексте";
нажав клавишу Print Screen, занести полную копию экрана в буфер обмена;
-вставить копию из буфера обмена в текущий документ (Правка > Вставить);
подключить инструменты настройки изображения;
-при помощи инструмента Обрезка, захватывая им маркеры границ рисунка, скрыть лишние фрагменты изображения, оставив только инструменты форматирования символа;
определить положение рисунка в тексте ( Команда Формат > Рисунок > Положение > В тексте);
-вырезать полученный рисунок с текущего места и вставить в набранную ранее фразу после слов "Инструменты форматирования символа".
Работа с формулами.
Ученики выполняют задание практикума. Далее каждый набирает формулы, подготовленные дома. Если позволяет время, учащимся может быть предложено задание с другими приложениями, например создание структурной схемы (рисунок 1) в приложении MS Organization Chart или MS Draw.
Рис. 1. Пример структурной схемы
Обратите внимание учащихся на то, как завершить работу с приложением и снова запустить его для редактирования созданного объекта.
Работа с несколькими документами.
Если в классе есть локальная сеть, то учащиеся могут открыть все файлы, имеющие условное имя и расположенные в папках Мои документы на разных компьютерах. Работа с сетью требует подготовленности учащихся. При отсутствии у учащихся навыков работы с сетью учитель должен сам собрать файлы в папку и разместить ее на сервере или на каждом компьютере.
Задание заключается в том, чтобы создать новый документ, содержащий сводную таблицу технологических приемов работы с объектами текстового процессора, составленную из уже имеющихся таблиц [16, c. 148].
Обобщение технологических приемов работы в текстовом процессе.
Учащихся можно разбить на две группы, предложив каждой команде коллективную подготовку ответов на предложенные вопросы. При подготовке разрешается использовать конспекты.
Отвечают поочередно представители обеих команд. Каждый вопрос представляет новый член команды. В процессе ответа команда-противник может задавать дополнительные вопросы по теме.
Вариант 1
1)чем отличаются текстовые редакторы от текстовых процессоров?
2)на примере из учебника по какому-нибудь предмету объяснить, когда при оформлении текста используется маркированный список и как он оформляется;
)что такое сноска, какая информация в нее включается и как вставить сноску в документ?
)перечислить основные команды меню Правка и их назначение;
)назвать два способа перемещения фрагмента текста с одного места на другое в одном документе и объяснить их технологию;
)что такое форматирование символа и как оно осуществляется?
Вариант 2
1)перечислить возможности современных текстовых процессоров;
2)на примере из учебника по какому-нибудь предмету объяснить, когда при оформлении текста используется нумерованный список и как он оформляется;
)что такое колонтитул, зачем он нужен, какая информация включается в колонтитулы и как вставить колонтитул в текст?
)перечислить основные команды меню Файл и их назначение;
)как скопировать фрагмент текста из одного документа в другой? (Подробно описать технологию копирования)
)что такое форматирование абзаца и как оно осуществляется?
Контрольное занятие по теме "Создание комплексного документа" приведено в приложении А.
.3 Методика освоения среды табличного процессора
Общая характеристика табличного процессора.
Этот урок - теоретический. Он предназначен для введения новых понятий, характерных для среды табличного процессора.
Назначение табличного процессора
Сначала необходимо рассказать, как исторически возникла необходимость автоматизации расчетов данных, представленных в табличной форме. Для этого надо привести примеры задач и рассказать, как проводились вычисления без использования компьютера и как при по мощи программ [23, c. 122].
В практикуме приводится пример со школьным журналом. Классический пример - начисление зарплаты. При этом надо объяснить учащимся, что такое оклад и подоходный налог.
Другой пример - таблица суммы продаж продуктов в магазине в течение некоторого периода. Чтобы учащимся было понятно, что требуется вычислять в таких задачах, рекомендуется описать как можно более подробно постановку задачи, нарисовать на доске фрагмент таблицы.
Таблица 6 Начисление зарплаты
ФамилияОкладНалог 13%Сумма к выдачеИванов А. В.5300 р.689,00 р.4611,00 р.Казаков П. М.7800 р.1014,00 р.6786,00 р.Итого:???
В первом примере (таблица 6) для каждого человека по окладу вычисляется сумма подоходного налога и сумма к выдаче, а также итоговые суммы в конце таблицы.
Таблица 7 Сумма продаж
№ кассы20.0122.0123.0124.0125.0126.0127.01Итого за неделю123Итого:
В таблицу 7 заносятся данные выручки в каждой кас?/p>