Использование прикладной среды MS Excel для решения задач из курса "Математика"
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
Содержание
информатика программный процессор excel
Введение
1.Методика преподавания информатики: теория вопроса
1.1 Информатика как учебный предмет в средней школе
1.2 Методика преподавания информатики как новый раздел педагогической науки и учебный предмет подготовки учителя информатики
2.Методика технологии работы в прикладных программных средах
2.1 Характеристика прикладной среды
2.2 Методика освоения среды текстового процессора
2.3 Методика освоения среды табличного процессора
3.Использование прикладной среды MS Excel для решения задач из курса "Математика"
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Актуальность темы следует из того, что в современном мире роль информатики, средств обработки, передачи и накопления информации неизмеримо возросла. Средства информатики и вычислительной техники сейчас во многом определяют научно - технический потенциал страны, уровень развития ее народного хозяйства, образ жизни и деятельности человека. Поэтому огромную роль играет изучение предмета информатики в школьном курсе.
Информация - постоянный спутник человека. Это те сведения, которые помогают нам ориентироваться в окружающем мире. Можно сказать, что информация необходима человеку, как воздух и вода. И если в предыдущие века человек имел дело только с "ручейками" информации, то теперь его окружают бездонные "моря" разнообразных сведений, способные поглотить любого в своих пучинах. Легко перейти через ручей. Но чтобы переплыть море, нужны корабли и навигационные карты, нужна наука о кораблях и кораблевождении.
Информатика - это наука о навигации в "Тихом океане" информации, а ЭВМ - океанские лайнеры, покоряющие информационные просторы. Если говорить более точно, информатика изучает технологию сбора, хранения и переработки информации, а ЭВМ - основной инструмент в этой технологии.
Наиболее важным является умение провести необходимые вычисления. Математическая теория изменяется сравнительно медленно, однако технология применения математических методов претерпевает значительно более существенные изменения. Буквально за последние десятилетия пройден путь от расчетов в уме и на бумаге к применению счетов, арифмометров, калькуляторов и далее - к расчетам на компьютере [21, c. 43].
Использование компьютера при проведении расчетов сдвигает акценты в математической подготовке школьника. Если раньше основное внимание было сосредоточено на математических методах, которые предусматривали проведение расчетов вручную, то теперь, с появлением специализированных математических программ, необходимо научиться проводить требуемые вычисления на компьютере.
Для решения задач на компьютерах чаще всего применяется метод решения "в лоб", опирающийся на основное определение и использующий самый общий подход. Снижается значение частных случаев, различных свойств описываемых математических объектов, ориентированных на облегчение решений вручную.
Например, при решении вручную квадратного уравнения помимо общего решения:
требовалось знать решения для частных случаев: когда квадратное уравнение разлагается на множители, когда b - четное, когда а = 1, по формулам Виета. При этом было принято считать, что решение "рационально", если для него используется подходящая частная формула. В настоящее время при применении компьютера, по-видимому, рациональным следует считать решение с использованием общих подходов, по общей формуле [9, c. 12].
В курсе информатики, изложение материала ведется не от пакетов программ и их возможностей, а от математических задач к способам их решения на компьютере. При этом основное внимание сосредоточено на реализации способов решения математических задач, на том, как решать типовые задачи.
Компьютерный математический анализ данных предполагает некоторое математическое преобразование данных с помощью определенных программных средств. Следовательно, необходимо иметь представление, как о математических методах обработки данных, так и о соответствующих программных средствах, то есть необходимо опираться на определенный программный пакет.
Существует значительное количество специализированных математических пакетов, таких как Mat Lab, MathCAD, Math, Mathematical, Maple и др. Все они охватывают основные разделы математики и позволяют производить подавляющее большинство необходимых математических расчетов. Однако освоение этих пакетов самостоятельно - достаточно трудоемкая задача. В то же время в курс информатики в большинстве школ включено изучение текстового редактора MS Word и электронной таблицы MS Excel [9, c. 112].
Степень разработанности темы. Психолого-педагогические аспекты создания прикладных пакетов программ и их применения в образовании разрабатывались такими специалистами как: Б.Т. Лихачевым, В.С. Ледневым, В.Я. Гельман, Н.Б. Бальцук, Н.В. Макаровой, Ю.А. Шафриным и др. Профессионально-педагогические аспекты рассматривали такие ученые, как Ю.К. Бабанский, И.П. Подласый, С.И. Переверзев, А.И. Сенокосов, В.В. Рубцов и др.
Целью дипломной работы является разработка использования прикладных пакетов программ для решения задач школьных курсов информатики.
Исходя из цели дипломной работы следует решение следующих задач:
1)изучение методики преподавания информатики;
2)разработка методики применения прикладных пакетов программ на примере MS Excel для решения конкретных задач.
Объект и п