Использование метода проектов для развития творческих способностей учащихся 7-8 классов во внеклассной деятельности по информатике
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ели.
На внеклассных занятиях не стоит необходимости оценить работу, поэтому и достигается атмосфера сотрудничества, но следует мотивировать учащихся на качественное выполение работы. Невозможно говорить об абсолютно верном измерении качества и процесса проектирования, т.к. оценка предполагает измерение результата и сравнение его с эталоном, но именно эталона у нас и не существует. А если мы говорим, о творческой деятельности, то такое эталона быть не может. Педагоги, использующие метод проектов, знают, что в различных классах в разные годы критериальная база отлична от воображаемого эталона. Причем это отличие может иметь как положительную, так и отрицательную динамику.
Формы продуктов проектной деятельности
Выбор формы и программы для создания продукта проектной деятельности - важная организационная задача участников проекта. От ее решения в значительной степени зависит, насколько выполнение проекта будет увлекательным. Иногда бывает, что вид продукта выбирается в зависимости от программы, которую хочет освоить ученик.
Ниже приведен перечень возможных выходов проектной деятельности:
Web-сайт;
мультфильм;
Презентация;
Видеофильм;
Видеоклип;
Графика;
Газета;
Мультимедийный продукт;
Электронное учебное пособие
Программа и др.
О методике создания некоторых видов проектов в процессе внеклассной деятельности в средней школе рассказывается подробно во 2-ом параграфе главы 2.
2.2 Метод проектов как средство развитие творческих способностей учащихся во внеклассной деятельности по информатике
Опишем план работы над проектом по плану из главы 2, п. 1. Рассмотрим некоторые проекты.
Проект "Мультимедийная биология"
Тип проекта:
по доминирующей деятельности учащихся:
oинформационный проект;
по комплексности и характеру контактов:
oмонопроект;
Классификация проектов по продолжительности:
oгодичные проект;
по характеру контактов между участниками:
oвнутриклассный.
Этапы работы над проектомэтап. Выбор темы и постановка проблемы. (октябрь)
Тема работы: Интерактивный учебник по биологии.
Цель проекта: создание интерактивного учебника по биологии для детального изучения, повторения и закрепления учебного материала школьного курса по биологии.этап. Анализ объекта. (октябрь)
Содержание интерактивного учебника соответствует содержанию учебника по биологии для шестого класса. К каждому уроку подобран большой объем дополнительного текстового материала, подобраны яркие иллюстрации, демонстрирующие наиболее важные биологические процессы. Кроме того, практически каждая тема содержит презентацию, которая окажет помощь как в объяснении нового материала, так и при повторении пройденного. Творчество возникает только в том случае, если есть определенная предметная область для развития, и такой областью стала биология. Приступая к созданию проекта "Мультимедийная биология" четко поставили задачу: создать интерактивный учебник по курсу 6 класса, который бы полностью соответствовал содержанию, но не дублировал его, а дополнял. Для создания творческого продукта требуется образец. Исходя из которого, изменяя и дополняя можно получить качественно новый продукт. Таким образом, в данном случае стал печатный вариант учебника по биологии за 6 класс. Само содержание было решено полностью взять из печатного варианта учебника.этап. Разработка iенария и синтез модели. (октябрь)
Моделью объекта является web-документ иерархической структуры, обеспечивающая вызов отдельных программных продуктов или элементов проекта. Как у любой книги у интерактивного учебника есть главная обложка (главная страница с название и ссылкой на содержание).
Примерная схема навигации проекта.
творческий школа креативный информатика
IV этап. Форма представления информации и выбор программных продуктов. (ноябрь)
После разработки iенария и создания модели необходимо определить программные продукты для реализации проекта. На этом этапе необходимо обеспечить себя двумя видами программных продуктов:
. для подготовки и обработки материалов, составляющих проект: графических объектов, аудио- и видеозаписей, текста;
изучение материла, предложенного в учебнике Пономаревой;
поиск дополнительной литературы по биологии в рамках содержания учебника;
консультация со специалистами в данной области;
изучение мультимедийного материала по биологии;
. для создания мультимедийного продукта, то есть непосредственный инструментарий работы. Была выбрана программа Dreamweaver.этап. Синтез компьютерной модели объекта. (декабрь/март)
После рассмотрения возможностей, которыми располагают выбранные вами программные продукты, можно приступить к реализации проекта на компьютере. В процессе создания компьютерной модели предстоит пройти две стадии.
Стадия 1. Подготовка материала для работы. На этой стадии подготавливается графический, текстовый, гипертекстовый (документ, содержащий ссылки на другие документы), аудио- и видеоматериал при помощи выбранных программных продуктов. Работа по подготовке материала требует хороших навыков.
При оформлении страниц для глав почти ко всем параграфам выполнена презентация и подобран дополнительный текстовый материал.
Стадия 2. На этой стадии создается и тестируется компьютерная модель мультимедийного проекта ?/p>