Дифференцированный подход в обучении основным движениям (для детей 6-го года жизни)
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
·анятия Прыжки в длинну с места я сделала следующие выводы:
У детей постоянно посещающих д/с выполнение упражнений не вызвало затруднений. После объяснения, они легко и с удовольствием выполнили упражнения ( Ветчинкин Дима, Жеманов Саша, Цыбакина Оля). А дети болеющие и с избыточным весом испытывали затруднение в выполнении заданий и мне пришлось их приободрить и похвалить за старание ( Григорьев Миша, Казначеева Света, Ушакова Лена, Табаков Алеша), с этими детьми будет проведена индивидуальная работа в утренние и вечерние отрезки времени.
После проведенной работы на первом этапе я перехожу к следующему эксперименту.Второй этап - формирующий эксперимент
Цель: сформировать совершенствовать двигательное умение и навыки в прыжках в длину с разбега. Продолжать развивать физические качества: ловкость, общую выносливость, морально волевые качества: выдержку, настойчивость.
Для решения этой задачи были спланированы следующие формы работы:
- Физкультурное занятие;
- Работа с подгруппой;
- Индивидуальная работа;
- Подвижные игры.
ЗАНЯТИЕ 2.
Цель: Научить детей выполнять перед прыжком последний шаг коротким, вырабатывать силу толчка, добиться энергичного взмаха руками. Упражнять детей в умении приземляться на две ноги.
Время проведения: 18 февраля в 10-30;
Место проведения: спортивный зал;
Количество детей: 8 чел.;
Оборудование: маты, мячи.
Проводила занятие в хорошо проветренном зале, где была проведена влажная уборка. Работала совместно с музыкальным руководителем.
Вначале построили ребят в шеренгу, проверила осанку и равнение. После перестроила в колонну по одному по команде: "Напра-во, раз, два". Затем под оживленную музыку дети пошли по кругу обычной ходьбой, затем под тихую музыку на носках ( руки положили на пояс), а под быстрый темп побежали. Дала указание, что после первого свистка нужно пойти врассыпную, а после следующего побежать врассыпную (так 2 раза). Дальше построила ребят в колонну по одному в движении. По команде "На месте стой раз, два!" они остановились. Построила детей в две шеренги, рассчитавшись на первый и второй.
Комплекс общеразвивающих упражнений выполнялся под музыку, т.к. он был знаком детям. Я назвала очередное упражнение и о принятии исходного положения. Начала с упражнения "Поклон". Нужно принять основную стойку, затем резко опустить подбородок, после поднять голову вверх и принять исходное положение. Следующее упражнение "Елка". Исходное положение тоже основная стойка. Надо отвести руки через стороны вверх и принять исходное положение и так несколько раз. Третье упражнение "Снег". Исходное положение стоя на коленях, руки вперед - вниз, затем, руки поднять вверх и в исходное положение. Четвертое "Зеленые иголки". Надо сесть на пятки, руки вниз, после встать на колени, руки вверх и в стороны, затем вернуться в исходное положение.
Другое упражнение "Ежик". Исходное положение опереться на кисти рук и носки ног, затем опереться на предплечья и колени, после принять исходное положение. Очередные упражнения "Орех". Надо лечь на спину, "обхватить" руками согнутые колени, затем ноги поставить прямо, а руки вдоль туловища и вернуться в исходное положение.
Для "Лодочки" надо лечь на живот, руки поднять вверх и ноги слегка вверх и покачаться вперед-назад 5 раз, после принять исходное положение.
И последнее упражнение "Белочка". Надо попрыгать на двух ногах 10 раз в чередовании с ходьбой.
После выполнения упражнений строю детей в одну шеренгу и сообщаю, что сейчас займемся прыжками. Для этого я использовала фронтальный способ организации, т.к. он удобен тем, что не заставляет детей ждать своей очереди. Прежде я предложила следующие упражнения, которые выполнялись несколько раз каждое:
- Упражнение для отработки силы толчка:
а) прыжки на двух ногах на месте с продвижением вперед через 4- 5 минут;
б) игровое упражнение "Достань до ленты" (ладони). Также с помощью этих упражнений взмах рук во время толчка.
- Упражнение для отработки приземления одновременно на две ноги:
а) прыжок в длину с места или игровое упражнение "Перепрыгни ручеек", "Допрыгни до черты".
3. Для отработки короткого шага перед прыжком я использовала зрительный ориентир черту, которая указывала малое расстояние до толчковой доски. Здесь при индивидуальном способе организации дети прыгали в длину с разбега. Мне удалось проконтролировать движение каждого ребенка, объяснить затруднение. И в результате, многократных попыток им удалось исправить ошибки.
Дети, которые уже попрыгали отправились выполнять другое задание - бросание мяча друг другу из-за головы располагаясь фронтально (друг против друга). Надо сказать, что с этим они справились хорошо, но были и ошибки: дети случайно сужали нужное расстояние и были моменты, когда упускали мяч. Но ловили и бросали мяч верно.
Следующее, чем мы занимались была игра "Зайцы в огороде" на закрепление прыжков. В центе зала я начертила 2 круга диаметром внутреннего 3 м., а наружного 7 м. "Зайцы" расположились на площадке вне большого круга, а "сторож" находится в малом круге в "огороде". По моему сигналу "зайцы" прыгают на двух ногах в большой круг. "Сторож", бегая по огороду в пределе большого круга старается их поймать. Пойманных "зайцев" "сторож" отводит к себе в огород. Когда "сторож" п?/p>