Динамика развития синестезии в речевой деятельности школьников 6,8,10 классов
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?али отрывок из стихотворения, делились впечатлениями. Сейчас выполним похожую работу, но задание будет иным. Вам предложены два перевода сонета У.Шекспира. Внимательно прочитайте и подумайте, какой из переводов вам понравился больше и почему, а после выпишите в тетрадь 2-3 метафоры или эпитета и в нескольких предложениях опишите то, как вы их понимаете.
Я видел, как торжественный восход
На горных пиках царственно горит
И бледную поверхность быстрых вод
Алхимией небесной золотит.
Но низким тучам позволяет он
Свой светлый лик укрыть от наших глаз,
И вот уже, похищен, унесен,
Бесславно он на западе угас.
Так солнца моего прекрасный свет
Блестящее пророчил торжество,
Но час прошел - и счастья больше нет,
Закрыла туча хмурая его.
И все же я любви не изменил:
Ведь пятна есть и у земных светил.
(Пер. И. Ивановского)
В своем явленье утреннем великом
Вершинам горным солнце дарит взор
Лугов касаясь лучезарным ликом
И в злато превращая гладь озер,
Но часто низких туч бегущей своре
Дает пятнать свой образ неземной
И, мир покинув, стороною вскоре
Спешит на запад, со своей виной.
Так и земное солнце озарило
Меня своей красой в начале дня.
Увы, моим оно недолго было -
Его сокрыла туча от меня.
Все солнцу своему любовь простила,
Ведь без пятна и в небе нет светила!
(Пер. А. Шаракшанэ)
Также на прошлом уроке мы рассматривали картину Водопад и создавали небольшой текст по музыкальным впечатлениям. Сейчас попробуем совместить эти две формы работы. Вам предлагаются четыре изображения. Также вы услышите четыре музыкальных фрагмента. Ваша задача - подписать под картинкой номер того музыкального отрывка, с которым у вас ассоциируется то или иное изображение.
Итак, вы отнесли музыкальные отрывки к картинам. Как видим, музыка может рождать ассоциации с тем или иным изображением. А теперь попробуем сами стать художниками. Но рисовать мы будем не красками, карандашами и фломастерами, а словами. Выполним упражнение словесная живопись. Перед вами изображение бабочки. На крылышках написаны цифры.
._____________________________
._____________________________
._____________________________
._____________________________
._____________________________
._____________________________
Ваша задача - около каждой цифры в свободных строках написать название того цвета. Который, по-вашему мнению, соответствует детали под номером. Но использовать вы должны не простые цвета радуги, а сложные. Сложные прилагательные, например, светло-желтый или зрительные прилагательные, встречающиеся в искусствоведческих текстах, которые обозначают цвет. Например, шоколадный, багряный, лазурный, изумрудный и др.
Итак, мы словесно раскрасили рисунок. А слышали ли вы о том, что не только рисунок можно раскрасить. Например, некоторые люди считают, что раскрасить можно что угодно. Дни недели, названия месяцев, буквы алфавита. Существует мнение, что они у разных людей ассоциируются с определенным цветом. Посмотрим, с какими именно у вас. Вам предложена таблица с гласными буквами. Во втором столбце напишите цвет, в который может быть окрашена эта буква. В третьей колонке - звукоподражание.
БукваЦветЗвукоподражаниеАЕЁИОУЫЭЮЯДень неделиЦветПонедельникВторникСредаЧетвергПятницаСубботаВоскресенье
4. Подведение итогов урока.
Сегодня на уроке мы с вами занимались развитием речи, учились грамотно строить тексты с помощью анализа изображений и музыки, а также попробовали такой прием, как словесная живопись. Сейчас вы получите необычное домашнее задание.
. Домашнее задание, выставление оценок.
Написать небольшой текст по вкусовым впечатлениям. Попробуйте любой любимый фрукт, ягоду или овощ и опишите его вкус, почему он вам нравится, какой он на ощупь, вспомните, на каких натюрмортах он изображен. Можете его нарисовать (по желанию).
Урок №3
Ход урока
. Организационный момент. Приветствие.
. Актуализация опорных знаний.
На прошлом уроке мы продолжили выполнять необычные упражнения, анализировать возможности своих ощущений. Сегодня выполним еще несколько упражнений. Главным образом коснемся нашего вкуса и осязания.
3.Выполнение упражнений
Посмотрите на репродукцию картины В.С. Садовникова Цветы и фрукты. Внимательно рассмотрите, какие фрукты и цветы на ней изображены. Подумайте, какие ароматы вы бы могли почувствовать, если бы оказались рядом. Какой вкус у изображенных фруктов? Опишите свои впечатления в 8-10 предложениях.
Теперь к нашим вкусовым и обонятельным ощущениям подключим осязание.
Перед вами изображение клубники в вазе. Сейчас вы тоже опишете свои вкусовые и обонятельные ощущения, но к ним добавите описание того, какая на ощупь эта клубника, лежащая в вазе.
А теперь потренируем свое воображение. Рассмотрим еще одну фотографию. Как вы думаете, что на ней изображено? На что похожа эта композиция?
Опишите эту картинку. Расскажите, что вы видите.
. Подведение итогов урока
В течение трех уроков мы с вами пробовали развивать свою речь и создавать тексты, подключая свои ощущения. На следующем уроке мы обобщим всё новое, что узнали.
. Домашнее задание. Выставление оценок.
Найти фотографию или картинку необычного предмета, например, вазы и др. и напишите о нем небольшую историю.
Урок 4-5
Ход урока
. О