Детская психика
Реферат - Психология
Другие рефераты по предмету Психология
сленными составляющими самосознания (см. пункт Б) статистически значима и является положительной.
Г) Принцип семейного комплектования (место постоянного проживания) и принцип половой принадлежности несколько значимее для детей-сирот, чем возрастной принцип и общеколлективный (детдомовский).
Д) Анализ проективных методов выявил адекватную поло-возрастную идентификацию, некоторую инфантильность и особую значимость тяжёлого анамнеза. Составляющие Я образа фактически недифференцированы.
4. Комплекс индивидуально-личностных особенностей детей-сирот, с одной стороны, и фактор проживания в условиях детского дома с другой, на наш взгляд, способствует развитию особого социального типа личности.
5. Исходя из данных особенностей становления самосознания у детей-сирот, возможна выработка практических рекомендаций (коррекционных программ) индивидуального и группового характера.
Заключение.
Анализ эмпирических данных благодаря которым мы выявили некоторые особенности становления самосознания у детей-сирот приводит к очень простой мысли, что критическим фактором, определяющим особенности психического развития детей в детском доме, трудности их обучения и воспитания, является отсутствие положительного влияния семьи. Сам по себе этот факт очевиден и звучит как трюизм, но обойти или отмахнуться от него просто невозможно.
Дети, воспитывающиеся вне семьи явление хоть и позорное для общества, аномальное по сути, но всё же - это факт социальной действительности, оформившийся в отдельный институт.
Дети, выходящие из стен детских домов, естественно, отличаются от домашних. Они не хуже и не лучше последних, они просто другие: с иным складом личности, сознания и самосознания.
В данной работе мы попытались отразить некоторые особенности становления самосознания детей-сирот и влияния на них среды обитания. Конечно, исследование осветило лишь отдельный, частный факт из числа множества подобных, но всё-таки как нам кажется результаты, полученные в ходе проведённой работы, довольно значимы как для самих детей, так и для людей их окружающих.
Воспитание в условиях детского дома формирует особый социальный тип личности, которая несёт на себе этот особенный своеобразный отпечаток всю последующую жизнь. И очень важно, смогли ли окружающие, воспитывающие сироту, люди помочь ему осознанно встать на свой жизненный путь.
Список литературы:
1.Альманах психологических тестов. Рисуночные тесты. Под ред. Р.Р. и С.А. Римских., М.,1997.
2.Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского самосознания. Изв. АПН РСФСР, вып. 18. М., 1948.
3.Анкудинова Н. Е. О развитии самосознания у детей. Дошкольное воспитание, 1953, № 2.
4.Анкудинова Н. Е. Об особенностях оценки и самооценки учащихся 14 классов учебной деятельности. Вопр. психлогии. 1968, № 3.
5.Антонян Ю. М., Самовичев Е. Г. Роль самоидентичности в генезисе некоторых форм девиантного поведения. В кн.: Семья и личность. Тезисы докладов Всесоюзной конференции. М.,1981.
5а.Белопольская Н.Л. Половозрастная идентификация. Методика исследования детского самосознания., М.,1995.
6.Бехтерев В. М. Сознание и его границы. 1888.
7.Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком. М., 1982.
8.Божович Л. И. Этапы формирования личности в онтогенезе - Вопросы психологии.1979.№ 2, 4.
9.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
10.Боришевский М. И. Влияния позиции подростка на саморегуляцию поведения.- Вопр.психологии , 1972,№ 5.
11.Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967.
12.Валлон А. Истоки характера у детей (Часть3.Самосознание.) Вопр. психологии,1990,№6,с.121-133.
13.Воловик В. М. Семейные исследования в психиатрии и их значение для реабилитации больных. В кн.: Клинические и организационные основы реабилитации психических больных. Под ред. М. М. Кабанова, К. Вайзе. М.,1980.
14.Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М., 1956.
15.Выготский Л. С. Развитие личности и мировоззрение ребенка. В кн.: Психология личности. Тексты. Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. М., 1982.
16.Выготский Л. С. История развития высших психических функций. Собр. сочинений.
Т. 3. М.: Педагогика, 1983. С. 5328.
17.Выготский Л. С. Конкретная психология человека - Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. № 1. С. 5265.
18.Выготский Л. С. Кризис семи лет. Собр. сочинений. Т. 4. М.: Педагогика, 1984. С. 376385.
19.Выготский Л. С. Методика рефлексологического и психологического исследования. Собр. сочинений. Т. 1. М.: Педагогика. 1982. С. 4362.
20.Выготский Д. С. Младенческий возраст. Собр. сочинений. Т. 4. М.: Педагогика, 1984. С. 269317.
21.Выготский Д. С. Мышление и речь. Собр. сочинений. Т. 2. М.: Педагогика, 1982.С. 5 361.
22.Выготский Л. С. О психологических системах. Собр. сочинений. Т. 1. М.: Педагогика,
1982. С. 109131.
23.Выготский Л. С. Педология подростка. Собр. сочинений. Т. 4. М.: Педагогика, 1984. С. 5242.
24.Выготский Л. С. Раннее детство. Собрание сочинений. Т. 4. М.: Педагогика, 1984. С. 340367.
25.Выготский Л. С. Сознание как проблема психологии поведения. Собр. сочинений.
Т. 1.,М.: Педагогика. С. 7898.