Воспитательные возможности информационных систем и технических средств
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?сивного отражения общественных отношений. Выступая и субъектом, и результатом общественных отношений, личность формируется через ее активные общественные действия, сознательно преобразуя и окружающую среду, и саму себя в процессе целенаправленной деятельности. Здесь приобретает особое значение повышение интерактивности средств массовой информации (от печатных средств массовой информации, от радио, телевидения, до интернета). [7, 93]
Интеграция данных информационных систем в процесс воспитания началась уже давно. Уже многие годы, с помощью тех же сказок, дети привыкают к тому, что добро всегда побеждает зло; телевидение обеспечило детей и подростков возможностью смотреть и даже участвовать в различных научных передачах и викторинах; компьютерные технологии позволяют родителям контролировать время, которое ребёнок может проводить перед монитором как с пользой, решая различные интерактивные тесты или читая книги и статьи из интернета, так и развлекаясь и общаясь с друзьями.
Важным остаётся то, что именно в процессе целенаправленно организуемой деятельности формируется в человеке важнейшая, определяющая его как развитую личность потребность в благе другого.
Особую роль в воспитании играет искусство, которое в эмоционально-образной форме отражает различные виды человеческой деятельности и развивает способность творчески преобразовывать мир и самого себя. [7, 95]
Рост круга потребностей, закон возвышения потребностей, развитие потребностно-мотивационной сферы определяют характер формирования конкретных черт и качеств личности. К таким конкретным чертам личности, которые формируются в процессе воспитания, относятся: ответственность и чувство внутренней свободы, чувство собственного достоинства (самоуважение) и уважение к другим; честность и совестливость; готовность к труду и стремление к нему; критичность и убежденность и т.д.
На воспитание всех этих сторон личности, так или иначе, могут воздействовать не только семья, окружающие ребенка люди, педагоги, но и средства массовой информации.
Одна из центральных задач воспитания состоит в том, чтобы сформировать у растущего человека гуманистическую направленность личности. И здесь также огромную роль имеют средства массовой информации. Именно они, чаще всего в художественной, наглядной форме, способны порой донести до ребенка те идеалы гуманизма, которые очень сложно объяснить не только семье, но и опытному педагогу.
Другая важнейшая задача воспитания растущих людей - это формирование их устойчивых учебно-познавательных интересов. Полноценное воспитание предполагает развитие у детей познавательной потребности, которая направлена не только на содержание школьных учебных предметов, но и на всю окружающую их действительность. И здесь большую значимость имеют средства массовой информации, обладающие высоким и до сих пор полностью не раскрытым потенциалом наглядности, имеющие возможности сделать изучение того или иного, даже, на первый взгляд, сухого теоретического вопроса, занимательным и увлекательным. [7, 98]
Человек входит в жизнь как целостный феномен. Жизненная деятельность человека всегда несет на себе отпечаток уровня его развития как личности во всей ее разносторонности. Жизненная позиция личности формируется совокупностью всех социальных влияний на человека, и прежде всего системой общественного воспитания, составляющей частью которой сегодня, несомненно, являются и средства массовой информации.
Иначе говоря, интеграция информационных систем затрагивает все сферы человеческой жизнедеятельности. Так, например, процесс компьютеризации, по мнению учёных исследователей, является одним из быстро развивающихся явлений, качающихся индустриализации всего общества на всех уровнях человеческих отношений. [7, 105]
Изучив теоретический материал об основах, правилах и проблемах воспитания подростков и становления их личности, становится возможным сделать общий вывод о том, что сфера воспитания изучена в психологии довольно подробно и часто пересекается с темой влияния на данный процесс информационных систем.
Воспитание - процесс целенаправленный, но не самостоятельный. Он неразрывно связан с обучением и образованием. В свою очередь, последние процессы имеют прямое отношение к разностороннему применению технических средств передачи информации.
Как и любая другая деятельность или процесс, воспитание имеет свои определённые цели, достижение которых зависит, прежде всего, от правильности их реализации. Главной целью воспитания является формирование и развитие ребенка как личности с теми качествами, которые необходимы ей для жизни в обществе. Успех воспитательного процесса как единства цели и средств ее достижения проявляется как повышение степени индивидуальной активности воспитанника.
Однако контроль над выполнением всех правил достижения поставленных целей необходим на всех стадиях процесса. Иначе могут возникнуть определенные проблемы воспитания всесторонне развитой личности. Во избежание этих проблем, необходимо помнить об основных факторах, наиболее значимо влияющих на воспитательный процесс. К ним относятся микросреда, т.е. та группа людей и те места, где подросток предпочитает проводить время; общение с родными и близкими и отношения в семье; влияние со стороны сверстников и правильный выбор друзей; воздействие СМИ и технических средств на развитие познавательных процессов детей.
В момент становления личности ребё