Воспитательные возможности информационных систем и технических средств
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
м и многое другое. Всё это позволило обеспечить значительный прогресс общества и уже к концу восьмидесятых годов, информационные системы стали рассматриваться как неотъемлемая часть образовательного процесса. Технические средства и по сей день позволяют обеспечить учащихся достоверной информацией в интересной для них форме.
К сожалению, современные технологии не идеальны и кроме положительных сторон имеют и свои недостатки. Как было отмечено ранее, они проявляются главным образом при отсутствии родительского контроля, что крайне важно для продуктивного использования систем. Подросток может быть подвержен крайне неблагоприятному влиянию со стороны компьютерных программ и приложений, пропагандирующих антигуманное отношение к другим людям, отвращение к общественным порядкам и ценностям. В плане развития некоторых познавательных процессов, например, воображения, умения логически мыслить, компьютеризация и телевидение могут также представлять определённый вред. Чрезмерная наглядность и упрощение предоставляемого материала могут затруднять их развитие. В связи с этим стоит следовать определенным рекомендациям о внедрении информационных систем в воспитание и образование подростков, данных Александром Васильевичем Смирновым:
следует комбинировать способы подачи обучающей информации. Нельзя выполнять все действия, манипулируя одним техническим средством или печатным источником. Это может быть вредно с медицинской точки зрения (высокое облучение экрана, чрезмерное воздействие громкого звука, продолжительное чтение печатных документов). Стоит определить наиболее подходящий способ подачи для каждого учебного материала;
контролировать свободное время подростка, проводимое за компьютером или перед телеэкраном (например, использование функции родительский контроль), иначе говоря, составить определённое расписание;
следить за тем, чтобы все приобретаемые носители информации (компакт диски, содержащие игры, приложения, фильмы, музыку и т.д.) соответствовали требуемому возрастному рейтингу;
не стоит забывать о существующих жанровых разновидностях информационных носителей. Помимо рейтинговых особенностей следует уделять внимание тому, чтобы предоставляемая информация не содержала сцен грубого насилия и жестокости;
при необходимости, закрыть доступ к информации и файлам, а также страницам в интернете, непредназначенных для несовершеннолетних лиц.
Разумеется, это далеко не весь список рекомендаций. Также следует отметить, что добавление или удаление какого-либо из представленных пунктов напрямую зависит от индивидуальных особенностей подростка. С целью предупреждения нежелательных, но возможных конфликтов, стоит прислушиваться к его или её мнению в любой возникшей ситуации.
Список литературы
Научная и дидактическая литература
.Асмолов, А.Г. Психология личности [Текст] / А.Г. Асмолов - М., 1998. - С. 30-57.
2.Венгеров, А.Б. Информационная ситуация может способствовать как прогрессу, так и деградации общества [Текст] / А.Б. Венгеров / Компьютер и право, № 1, 1994. - 237 с.
3.Вопросы психологии [Текст], № 2, 1971. - С. 114-123.
.Вопросы психологии [Текст], № 4, 1971. - С. 6-20.
.Голубев, Н.К., Битинас, Б.П. Введение в диагностикувоспитания [Текст] / Н.К. Голубев, Б.П. Битинас. - М., 1989, С. 104-107.
.Гузман, Р.Я. Роль совместной деятельности в решении задач [Текст] / Р.Я. Гузман / Вопросы психологии, № 4, 1990. - С. 117-119.
7.Домозетов, Х. Компьютеризация и проблемы здоровья, свободы и развития личности [Текст] / Х. Домозетов / Философская и социологическая мысль, № 4, 2000. - С. 93-99.
.Жданов, В.С., Кортуков, Е.В., Саксонов, Е.А., Джугели, Т.П., Гуничев, В.Н., Шапкин, Ю.А. К концепции информатизации образования [Текст] / В.С. Жданов, Е.В. Кортуков, Е.А. Саксонов, Т.П. Джугели,В.Н. Гуничев, Ю.А. Шапкин / Социальная информатика. - М., 1998. - 292 c.
9.Здравомыслов, А.Г. Потребности. Интересы. Ценности [Текст] / А.Г. Здравомыслов. - М.: Политиздат., 1986. - С. 49-53.
.Ильенков, Э.В. Что такое личность? [Текст] / Э.В. Ильенков. - М., 1991. - 197 с.
.Кон, И.С. Социология личности [Текст] / И.С. Кон. - М., 1997. - С. 58-63.
.Коротов, В.М., Гордин, Л.Ю., Гордин, А.Ю., Жуков, В.В. Методика воспитательной работы [Текст] / В.М. Коротов, Л.Ю. Гордин, А.Ю. Гордин, В.В. Жуков / Учебное пособие для студентов педучилищ. - М., 1990. - С. 96-104.
.Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М., 1983. т.1, - 385 с.
.Леонтьев, А.Н. Современная психология [Текст] /А.Н. Леонтьев. - М., 1983. - 227 с.
.Леонтьев, А.Н. Философия психологии [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М., 1994. - С. 48-57.
.Макаренко, А.С. О воспитании [Текст] / А.С. Макаренко. - М., 1990. - С. 338-339.
.Макаренко, А.С. Собрание сочинений [Текст] / А.С. Макаренко. - М., 1958. т. 5, - С. 325-326.
.Роджерс, К. К науке о личности. История зарубежной психологии [Текст] / К. Роджерс. - М., 1986. - С. 293-323.
.Советская педагогика [Текст], № 4, 1944. - С. 34-44.
.Судаков, В.Н. Мифология воспитания: Очерки теории развития и воспитания личности [Текст] / В.Н. Судаков. - М., 1991. - 319 с.
21.Ульянов, Б.В. Эффективность информационных систем обучения за рубежом [Текст] / Б.В. Ульянов. - М., 1999. - 407 с.
22.Фельдштейн, Д.И. Психология воспитания подростка [Текст] / Д.И. Фельдштейн. - М., 1978. - С. 68-79.
.Фельдштейн, Д.И. Психология становления личности [Текст] /Д.И. Фельдштейн. - М., 1994. - С. 131-174.
.Фельдштейн, Д.И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте [Текст] / Д.И. Фельдштейн. - М., 1972. - С. 153-179.
.Хрестоматия по возрастной психологии [Текст]. - М., 1994. -С. 169-175.
.Хьелл, Д., Зиглер, Д. Теории ли