Воспитание организованности младших школьников средствами ИКТ-технологий
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В°дание". На экране представлен рабочий стол ученика, на котором разложены различные предметы. Для выполнения задания необходимо указать курсором на те предметы, которые нужны для выполнения домашнего задания и в той последовательности, в которой нужно эти предметы задействовать (открыть дневник, взять учебник и тетрадку по предмету, выполнить задание в черновике и пр.).
.5 Игра "Верный будильник". На экране перечислены списки дел и циферблат часов. Необходимо к каждому событию подобрать верный промежуток времени.
. Упражнения на развитие навыков коллективного действия, соорганизации
.1 Игра "Делай вместе, делай врознь". На экране отображается некоторое действие, которое необходимо разделить на элементы, а выполнение этих элементов поручить разным мультгероям.
.2 Групповые упражнения в классе. Учитель поручает выполнить некоторое задание группам детей. Распределение внутригрупповых функций происходит самостоятельно.
.3 Упражнение "Создание коллажей". Класс делится на группы. Каждая группа в открытом доступе создает коллективный документ, в котором и выполняется коллаж на заранее продуманную тему.
.4 Упражнение "Нарисуй слона". Учителем предлагается графический макет животного или мультгероя, изображенный на доске или листе ватмана. Ученики по очереди разукрашивают макет, дополняют его по необходимости.
. Средства мотивации к развитию организованности
.1 Приведение примеров из сказок, мультфильмов неорганизованного поведения и его последствий. Совместное обсуждение необходимых изменений в сказке или мультфильме, которые бы привели к формированию организованного поведения героев.
.2 Разыгрывание сюжетов, драматизаций на тему организованного поведения с включением в деятельность как можно большего числа детей.
Следующим этапом нашего исследования стала проработка системы взаимодействия школы и семьи в процессе воспитания организованности учащихся путем использования школьного сайта.
Школьный сайт существует в учреждении с 2005 года, но его функциональность была на крайне низком уровне, количество посещений в день не превышало 0-2. Сайт включал в себя стандартную страницу приветствия, раздел истории создания учреждения, информацию о персонале учреждения, раздел справочной информации с небольшим количеством публикаций (7 публикаций по общей педагогике), стандартный форум с нулевой посещаемостью.
Реорганизация работы школьного сайта включала в себя следующую работу:
повышение количества справочного материала (количество разноплановых статей по возрастной психологии, психодиагностике, педагогике, в том числе и за авторством школьных учителей, увеличилось в 5 раз);
улучшение эргономичности сайта (выбор более приятной цветовой палитры, проработка структуры и навигации, размещение карты сайта, увеличение количества графического контента);
привлечение детей за счет размещения на сайте мини-игр, портфолио каждого ученика, мини-чата для общения, расписания уроков, ветки на форуме с замечаниями о течении учебного процесса педагога;
расширение возможностей форума за счет привлечения к его деятельности классных руководителей (в качестве экспертов и советников), наиболее активных родителей (в качестве модераторов), родителей учеников.
В результате предпринятых шагов удалось увеличить посещаемость форума (5-6 публикаций сообщений в день) и сайта в целом (23 посещения в день) за счет проведения разъяснительной и пропагандистской работы лишь среди родителей одного класса.
Школьный сайт стал для детей некоторой возможностью "продолжения школы дома", где в неформальной обстановке можно прочесть замечания учителя, отзывы родителей, сообщения собственных одноклассников, узнать информацию об изменениях в учебном плане, поиграть. Портфолио учеников представляет собой страничку с личной информацией о ребенке, которую он заполняет сам. На страничку можно помещать собственные работы, выполненные на уроке, полученные грамоты, иные документы. Существует возможность комментирования страничек пользователей.
Для родителей сайт стал инструментом постоянного мониторинга учебных достижений собственных детей, возможностью получить квалифицированную помощь от специалиста, пространством общения.
Для педагогов сайт стал возможностью консолидации усилий по обучению и воспитанию детей с их семьями, публикации и обсуждения собственных наработок, получения отзывов по своей работе.
Список литературы
Бекузарова, Н. В. Воспитание организованности младших школьников: дисс. канд. пед. наук: 13.00.01 Красноярск, 2003. - 226 c.: 61 03-13/1454-1.
Бекузарова, Н.В. Взаимодействие семьи и школы в воспитании организованности // Духовно-исторические чтения: Тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф. - Красноярск: КрасГАСА, 2000. - С. 109 - 111.
Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И. Фельдштейна; Вступительная статья Д.И. Фельдштейна. - М.: Изд-во "Институт практической психологии"; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995. - 352 с.
Бондаревская, Е.В. Опыт выявления уровня воспитанности учащихся // Советская педагогика. - 1965. - №4. - С.122 - 131.
Газман, О.С. Роль игры в формировании личности школьника // Советская педагогика, 1982. - № 9. - С. 15-21.
Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / Отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. - М.: Школа-Пресс, 1995. - 448 с.
Дубровина, И.В. Младший школьник. Развитие познавательных способностей. - М., 2006.
Караковский, В.А., ?/p>