Воспитание нравственных ценностей у старшеклассников как направление деятельности классного руководителя в условиях целостного учебно-воспитательного процесса
Диссертация - Педагогика
Другие диссертации по предмету Педагогика
ностному росту школьников, повышают доверие к классному руководителю, педагогам, родителям, помогают в создании эффективных педагогических условий развития нравственных ценностей.
8.Разработанная тематическая программа по воспитанию нравственных ценностей, базируется на тематических циклах Нравственные корни, Нравственные основы коммуникации, Я - человек, но какой?, Воспитание гражданина, Слагаемые нравственной культуры, может быть использована классным руководителем в повседневной деятельности при планировании своей научно-методической работы по нравственному воспитанию учащихся.
Проведенное исследование доказало научную обоснованность и научную значимость положений гипотезы в формировании нравственных ценностей старшеклассников. Вместе с тем результаты исследования не исчерпывают всех аспектов рассматриваемой проблемы.
Сделав акцент на развитие гуманистических экзистенциальных нравственных ценностей, реализовав ряд положений на практическом уровне, мы стремились определить и наиболее важные направления дальнейших исследований, к числу которых следует отнести:
-проблемы подготовки классного руководителя к воспитанию нравственных ценностей у учащихся и опыта творческой деятельности учащихся к нравственным ценностям;
-целесообразности вести научный поиск, направленный на выявление особенностей моделирования воспитательной системы класса в общеобразовательных учреждениях разного типа и вида; уточнение и углубление знания об отдельных этапах, периодах и фазах процесса моделирования;
-создание моделей воспитательных систем гражданского, социального и культурологического направлений. Это поможет обогатить теоретический и практический опыт технологией моделирования воспитательных систем; развить в учащихся гражданские, культурные ценности и приобрести более глубокий социальный опыт;
-создание новых педагогических условий по воспитанию нравственных ценностей учащихся, позволяющих совершенствовать процесс воспитания.
Решение этих проблем составляет предмет наших дальнейших исследований.
ЛИТЕРАТУРА
1.Конституция Российской Федерации /Отв. ред. Ю.А. Тихомиров. - М: Юридическая литература. - 1994. - 133 с.
2.Закон Российской Федерации Об образовании. - М.: Новая школа. - 1992. - 61 с.
3.Концепция структуры и содержания общего среднего образования (в 12-летней школе) //Народное образование. - 2000 - №2. - С.9-26.
4.Программа развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 годы //Народное образование. - 2000. - №1. - С.236-259.
5.Национальная доктрина образования в Российской Федерации Учительская газета. - 2000. - №43. - С.6-7.
6.Федеральная программа развития образования //Вестник образования. - 2000. - №12. - С.3-70.
7.Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года //Вестник образования: Сборник приказов и инструкций Министерства образования. - 2002. - №6. - С.11-40.
8.Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука, 1980. - 334с.
9.Аверьянов А.Н. Категория система в диалектическом материализме. - М.: Мысль, 1974. - 70с.
10.Алексеев Н.А. Понятие личностно-ориентированного обучения //Завуч. - 1999 - №3. - С.113-126.
11.Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. - М: изд-во Дом Ш.Амонашвили. - 1996. - 494 с.
12.Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. - М.: Мысль. - 1988. - С. 15-45.
13.Андреев В.И. Педагогическая этика: спецкурс для технологий. - 2002. - 272. с.132
14.Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность современного образования //Классный руководитель. - 2000. - №3. - С. 60-65.
15.Антология мировой философии. В 4-х т. - М.: Мысль /Под ред. Н.С. Нарского идр. - Т.2. - 1971. -360с.
16.Аристотель. Сочинения: В 4т. - М.: АН СССР, инст-т философии. - 1975.
17.Аристотель. Этика. Политика. Риторика. Поэтика. Категории. Минск: Литература. - 1998. - 1392 с.
18.Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды -М.: Педагогика - 1989. - 558с.
19.Байбородова Л.В. Формы взаимодействия педагогов, учащихся и родителей. - Ярославль: ЯГПИ. - 1992. - 39с.
20.Байбородова Л.В., Паладьев С.Л., Степанов Е.И. Изучение эффективности воспитательной системы школы: Учебно-методическое пособие. - Псков: ПОИПКРО. - 1994. - 93с.
21.Барышников Е.Н. Ценностно-смысловое самоопределение воспитательной системы образовательного учреждения: Дис. канд. пед. наук. С.-Петербург. - 1999. - 133с.
22.Барышников Е.Н., Колесникова И.А. О воспитании и воспитательной системах. - СПб.: С.- Петербург - 1996. - 122с.
23.Батищев Г.С. Воспитание в общении //Учительская газета. - 1988. - 31 марта.
24.Бахтин М.М. К философии поступка //Философия и социология науки и техники. - М.:Наука. /Под ред. И.Т. Фролова. - 1986. - С.108-222.
25.Безрукова В.С. Педагогика: Проектная педагогика: Учеб. пособие. - Екатеринбург: Деловая книга. - 1996. - 344с.
26.Бекетова Н.В. Воспитание личного духа как проблема национальной школы //Стандарты и мониторинг в образовании. - М. - 2002. - №2. - С. 15-32.
27.Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать? - М.: Просвещение. - 1991. - 176с.
28.Бердяев Н.А. Философские свободы: Смысл творчества. - М.: Правда. - 1989. - 607 с.
29.Берталанфи Л. История и статус общей теории систем Системные исследования: Ежегодник /Ред. колл.: И.В. Блауберг и др. - М.: Наука. - 1973. С.20-37.
30.Берталанфи Л. Общая теория: Системно-критический обзор Исследования по общей теории систем /Под ред. В.Н. Садовского и Э.Г. Юдина. - М.: Прогресс. - 1969. - С. 23-82.
31.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика. - 1989. - 192с.
32.Библиотека русского ф