Воспитание нравственных ценностей у старшеклассников как направление деятельности классного руководителя в условиях целостного учебно-воспитательного процесса
Диссертация - Педагогика
Другие диссертации по предмету Педагогика
технологии. - Волгоград: Перемена. - 1994. - 152с.
218.Сериков Г.Н. Образование: аспекты системного отражения - Курган: Изд-во Зауралье. - 1997. - 464с.
219.Сидоркин А.М. К вопросу о развитии понятия воспитательной системы школы //Классный руководитель. - 1998. - №2. - С. 31-34.
220.Симонов П.В. Эмоции и воспитание (Вопросы воспитания в свете информационной теории эмоций) //Вопросы философии. - 1981. - №5. - С.48 -51.
221.Системный подход к организации воспитательной работы. Серия воспитательной системы. Выпуск 1. - /Под ред. Л.И. Новиковой Н. Новгород: Изд-во ООО Пед. технологии. 2001. - 88с.
222.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. - М.: Школа-Пресс. - 1995. - 171с.
223.Словарь иностранных слов. - 15-е изд., испр. /Под ред. В.В. Пчелкина (отв. ред.) и др. - М.: Русский язык. - 1988. - 608с.
224.Словарь русского языка. В 4-х т. /Под ред. А.П. Евгеньевой и др. - М.: Изд-во: Русский язык. - Т.2. - 1981. - С. 513.
225.Советский энциклопедический словарь /Под ред. А.М. Прохорова и др. М.: Изд-во: Советская энциклопедия. - 1982. - 1600с.
226.Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе: Метод. пособие для классного руководителя. - М.: Педагогический поиск. - 2000. - 160с.
227.Соловьев В.С. Собрание сочинений: В 2-х т. /Под ред. А.Ф. Лосева. - М.: Мысль. - Т.1. - 1988. - 894 с.
228.Спирин Л.Ф. Педагогика решения учебно-воспитательных задач: Учебн. пособие - Кострома: КГПУ. - 1994. -107с.
229.Справочник заместителя директора школы по воспитательной работе. - М.: Центр Педагогический поиск. - 1999. - 160с.
230.Спутник классного руководителя /Под ред. Е.Н. Степанова - М.: Центр Педагогический поиск. - 2001. - 193с.
231.Степанов Е.Н. Теория и технология моделирования воспитательной системы образовательного учреждения: Дис. докт. пед. наук. - Ярославль. - 1999. - 315с.
232.Столович Л.Н. Красота. Добро. Истина: Очерк истории эсетической аксиологии. - М.: Республика. - 1994 - 464 с., С.10.
233.Строкова Т. А. Педагогическая поддержка и помощь в современной образовательной практике //Педагогика. - 2002. - №4.
234.Сухомлинский В.А. Как воспитатель настоящего человека /Сост. О.В. Сухомлинская. - М.: Педагогика. - 1989. - 288 с.
235.Сухомлинский В.А. Духовный мир школьника (Подросткового и юношеского возраста). - М.: Учпедиздат. - 1961. - 223 с.
236.Сухомлинский В. А. О воспитании. /Сост. С. Соловейчик. Изд. 2-е, перераб. и дополн. - М.: Политиздат. - 1988. - 270с.
237.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - Киев: Изд-во Радяньская школа. - 1974. - 286 с.
238.Теория и практика воспитательной системы /Под ред. Л.И. Новиковой и др.: В 2-х кн. - М.: ИТП и МИО РАО. - 1993. - кн.1. - 349с.
239.Тихомирова С. В. Нравственное воспитание старших подростков в системе работы классного руководителя: Дис. канд. пед. наук. - Минск. - 1985. - 172с.
240.Трофимова Н.М. Нравственные ориентиры младшего школьника Педагогика. - 1997. - №6. - С. 31-33.
241.Тугаринов В.П. Марксистская философия и проблема ценности Проблемы ценности в философии. - М.-Л.: ЛГУ. - 1966. - Проблемы ценности в философии. - М.-Л.: ЛГУ. - 1966. - С. 12-34.
Приложение 1
Алгоритм проведения классного часа по воспитанию нравственных ценностей
Психологическая настроенность учащихся. Учащиеся должны ждать классный час и настроиться на серьезный и важный разговор, необходимо в устной или письменной форме напоминать школьникам о проведении классного часа, дать необходимые рекомендации по его подготовке;
-подготовка классной комнаты для проведения классного часа. Она составляет важную организационную часть, чтобы изменить привычную учебную обстановку кабинета, оставшуюся от предыдущих уроков: обязательное проветривание, уборка учебных пособий в шкафы, чтобы не отвлекать внимание учащихся от намеченной темы, расставляются по другому столы, стулья, цветы; оформляются афоризмы, цитаты, вывешиваются правила поведения на классном часе, на доске записывается тема;
-установление продолжительности классного часа. Островное правило регулирования времени мы определили следующим образом: Классный час закончи до того, как ученик первый раз посмотрит на часы, т.е. когда накапливается усталость. Нежелательная тенденция удлинения классных часов в современных школах дает отрицательный эффект, то есть необходимо учитывать соблюдение требований режима дня школьника.
-выработка поведенческих традиций проведения классного часа. Методическая сложность классного часа заключается в том, что свободное поведение, непосредственность, неформальное общение необходимо сочетать с жесткими правилами поведения, четким порядком, уважительной тишиной и вниманием учащихся в противном случае может произойти, нарушение законов этики и эстетики свободного общения. Каждая классная группа вырабатывает свои правила и устанавливает свои традиции, но как указывает Н.Е. Щуркова в любом своеобразном варианте важно не забыть про основу - совокупность поведенческих норм, без соблюдения которых невозможно эффективное проведение классного часа (267). Эта совокупность норм такова:
-Уважительное отношение к любому выступающему на классном часе.
-Поднятая рука - единственный способ сообщить о своем желании выступить.
-Право на любой вопрос, который можно задавать на классном часе, и отсутствие права на насмешку над задающим вопрос и над самим вопросом.
-Четкость вывода и ясность решения, которыми должен заканчиваться разговор на классном часе.
-Опора на конкретные жизненные факты и конкретный жизненный материал при ведении разговора о жизни&#