Возрастная динамика тревожности
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?с Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. - СПб., 2000.
47.Реан А. Психология подростка. - М., 2000.
48.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: Уч. пос. - М., 1996.
49.Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов на Дону, 1997.
50.Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. - М.: Мысль, 1987.
51.Уотсон Дж. Психологический уход за ребенком. - М., 1998.
52.Федоренко Л.Г. Психологическое здоровье в условиях школы. - М., 1999.
53.Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка. - М., 1985.
54.Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка. - М., 1988.
55.Фигдор Г. Дети разведенных родителей. - М., 1995.
56.Франкл В. Человек в поисках смысла. - М., 1990.
57.Фрейд З. Психология бессознательного. - М., 1989.
58.Фромм Э. Бегство от свободы. - М., 1993.
.Хорни К. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ: Пер. с англ. / Общ. ред. Т.В. Бурменской. - М.: Прогресс, 1993.
60.Шильштейн Е.С. Особенности презентации Я в подростковом возрасте // Вопросы психологии. - 2000. - № 2.
.Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. - М., 1995.
62.Эриксон Э. Детство и общество. - Минск, 1993.
63.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис: Пер. с англ. - М., 1996.
.Эшнер Л., Майерсон М. Когда родители любят слишком сильно. - М., 2002.
Приложение
Программа коррекции тревожности в младшем школьном возрасте
Описание программы занятий
Цель программы - психологическая поддержка детей, имеющих различные страхи.
Задачи программы:
Снизить тревожность.
Усилить Я ребёнка.
Актуализировать чувство страха.
Повысить психический тонус ребёнка.
Осуществить контроль над объектом страха.
Повысить уверенность в себе.
Критерии эффективности программы:
повышение уверенности в себе;
снижение тревожности;
снижение количества страхов;
улучшение взаимоотношений родитель- ребёнок
этап - диагностический.
Цель: изучение нарушений психологического здоровья у детей.
Диагностика:
Тест Страхи в домиках
Тест Кактус
Тест Тревожности (Р. Тэмлл, М. Дорки, В. Амен.) для дошкольников.
Филипс-тест для младших школьников.
этап - информационный.
Цель: информирование родителей и педагогов о имеющихся нарушениях в развитии детей.
этап - практический.
Цель: профилактика и коррекция нарушений психологического здоровья детей.
этап - контрольный.
Цель: определение эффективности коррекционной работы.
Методы и техники, используемые в программе:
Релаксация.
Подготовка тела и психики к деятельности, сосредоточение на своём внутреннем мире, освобождение от излишнего и нервного напряжения.
Концентрация.
Сосредоточение на своих зрительных , звуковых и телесных ощущениях, на эмоциях, чувствах и переживаниях.
Функциональная музыка.
Успокаивающая и восстанавливающая музыка способствует уменьшению эмоциональной напряжённости, переключает внимание.
Игротерапия.
Используется для снижения напряженности, мышечных зажимов. Тревожности. Повышения уверенности в себе, снижения страхов.
Телесная терапия.
Способствует снижению мышечных зажимов, напряжения, тревожности.
Арт-терапия.
Актуализация страхов, повышение уверенности, развитие мелкой моторики, снижение тревожности.
Цикл практических занятий рассчитан на 7 часов, т.е. 10 занятий. Занятия проводятся с одной группой два раза в неделю. Данная программа коррекционно-развивающих занятий рассчитана на детей дошкольного и младшего школьного возраста (5 - 12 лет). В каждой группе 5 - 6 человек. Занятия подобраны так, чтобы на протяжении всего занятия и всего курса сохранялся интерес и у малышей и у детей постарше. Идеальный вариант - одновозрастные группы, но группы могут быть разновозрастные.
Условия проведения занятий:
) принятие ребёнка таким какой он есть;
) нельзя не торопить, не замедлять игровой процесс;
) учитывается принцип поэтапного погружения и выхода из травмирующей ситуации;
) начало и конец занятий должны быть ритуальными, чтобы сохранить у ребёнка ощущение целостности и завершённости занятия;
) игра не комментируется взрослым;
) в любой игре ребёнку предлагается возможность импровизации.
Все занятия имеют гибкую структуру, наполняемую разным содержанием. Во время занятия дети сидят в кругу. Круг - это, прежде всего, возможность открытого общения. Он создаёт ощущение целостности, завершённости, придаёт гармонию отношениям детей, облегчает взаимопонимание.
В содержании программы занятий выделяются три блока, которые обеспечивают решение поставленных задач.
блок - развлекательные (контактные) - 1 занятие - включает объединение детей, задания направленные на создание доброй и безопасной обстановки.
блок - коррекционно - направленные + обучающие - 8 занятий - коррекция эмоциональных нарушений (страхов, тревожности, неуверенности в себе), обучение.
блок - развлекательные + обучающие + контрольные.
Контрольный этап позволяет увидеть эффективность коррекционной работы. Контроль осуществляется с использованием всех диагностических материалов ранее использованных. Результаты фиксируются в психологических картах и сравниваются.
Структура игрового занятия.
Ритуал приветствия - 2 минуты.
Разминка - 10 минут.
Коррекционно-развивающий этап- 20 минут
Подведение итогов- 6 минут.
Ритуал прощания - 2 мин