Geum.ru

Возможности факультатива "Декорирование окон" в развитии творческих способностей учащихся

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

индивидуальные качества учащихся, как природную медлительность, робость, застенчивость, излишнюю самоуверенность, физические недостатки;

  • экономичным по затратам времени преподавателе и учащихся, обеспечивающим анализ проверочных работ и их обстоятельную оценку в сравнительно короткий срок;
  • педагогически тактичным и осуществляется в спокойной, деловитой обстановке. Не следует торопить учащихся с ответом или прерывать вопросом. Все замечания, указания и оценки необходимо делать в тактичной и доброжелательной форме.
  • Основные методы проверки знаний, умений и навыков обучающихся отражены в схеме 2.1.
  • Методы контроля - это способы деятельности преподавателя и учащихся, в ходе которой выявляется усвоение учебного материала и овладение учащимися требуемыми знаниями, умениями и навыками (см.приложение 2)
  • В учебных заведениях основными методами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: устный опрос, письменная и практическая проверка, стандартизованный контроль и др.
  • Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных экзаменов, программированного опроса.
  • Письменный контроль предполагает письменные контрольные, письменные зачеты, программированные письменные работы.
  • Эти виды контроля педагог может использовать как на каждом занятии, так и периодически. Практика показывает, что совмещение устного опроса одного-двух учащихся с возможно большим охватом остальных (допустим, письменным безмашинным программированным опросом) дает значительную экономию по времени и развернутую картину информации педагогу о знаниях учащихся.
  • Система обратной связи педагог - обучающийся

    • Рис.
    • Опрос целесообразно проводить по карточкам - заданиям разных типов (см. приложение 2).
    • В последнее время имеют место стандартизированные задания, по результатам выполнения которых судят о личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемых.
    • В педагогике такие контрольные задания все чаще принимают тестовую форму. Это предопределяет краткую ясную формулировку задания, когда при рассмотрении каждого вопроса обеспечивается четкая и быстрая различаемость правильных и неправильных ответов.
    • Ряд ученых утверждает, что главное преимущество задания в тестовой форме по сравнению с задачами и вопросами проявляется в четкости логической структуры контрольного материала, а также в оперативности получения результата контроля.
    • Все известные в теории и на практике тестовые задания можно разделить на четыре основные группы:
    • задание с выбором правильного ответа (варианты ответов предполагаются);
    • задание открытой формы или без готового ответа (испытуемый вписывает свой вариант в отведенное для этого место);
    • задание на установление соответствия, в котором элементы одного множества требуется соотнести с элементами другого;
    • задание на установление правильной последовательности (алгоритма действий) операций, процесса и т.п.

    2.3.2 Содержание лекционного курса факультатива

    История декорирования окон

    Ткани с незапамятных времен занимают одно из ведущих мест в оформлении интерьеров. Трудно представить дом без штор, занавесок, накидок на диванах и креслах, покрывал на кроватях, скатертей, салфеток и других мелочей. С помощью различных деталей из ткани можно придать неповторимый вид квартире или дому, сделать уютными большие помещения и зрительно расширить маленькие, создать определенное настроение в каждой комнате.

    Люди всегда стремились не только построить жилище, защищающее их от внешнего мира, но и украсить его, сделать непохожим на другие.

    Прежде всего внимание стали уделять оформлению оконных и дверных проемов, которое первоначально выполняло функции защиты и только значительно позже стало украшением. Сначала окна и двери закрывали шкурами, которые, помимо этого, использовали и в качестве постели.

    Использование ткани для декорирования интерьеров ведет свою историю из Древнего Египта. Многие богатые египтяне для оформления стен и мебели в своих жилищах применяли тонкие и грубые материалы, чаще всего белого цвета. Ткани украшали золотыми нитями, расписывали по краям растительными или минеральными красками.

    Нередко для оформления интерьеров использовали кожу. В азиатских странах особой популярностью пользовались разноцветные ткани с пестрыми яркими узорами. Излюбленными цветами были пурпурный, белый, желтый, ярко-красный.

    Интерьерные драпировки как декоративный элемент оформления официальных помещений, храмов и частных домов впервые получили широкое распространение в Древней Греции. Тканью драпировали окна, двери, колонны, столбы, предметы мебели и т.п. Как правило, с этой целью применяли белые или окрашенные в приглушенные цвета материалы, хотя в ранний период истории греки отдавали предпочтение ярким тканям с рисунками (синим, желтым, красным, фиолетовым, пурпурным). Позже место рисунков заняла вышивка, а яркие материалы стали использовать в основном в храмах.

    От древних греков обычай драпировки помещений перешел в Древний Рим, а затем получил распространение и у других народов. В византийской культуре драпировки и другие детали интерьера, выполненные из ткани, отличались разнообразием: для их создания использовали плотные и тонкие орнаментированные ткани ярких цветов. Нередко в интерьере находили применение ткани,