Влияние тревожности на эмоциональный компонент готовности детей к школе
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое? Он (она) гуляет со своей мамой и малышом.
Объект агрессии. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное?
Одевание. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка? Он (она) одевается.
Игра со старшими детьми. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) играет со старшими детьми.
Укладывание спать в одиночестве. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое? Он (она) идет спать.
Умывание. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) в ванной.
Выговор. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное?
Игнорирование. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое?.
Агрессивное нападение. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное?
Собирание игрушек. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) убирает игрушки.
Изоляция. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое?
Ребенок с родителями. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: веселое или печальное? Он (она) со своими мамой и папой.
Еда в одиночестве. Как ты думаешь, какое лицо будет у этого ребенка: печальное или веселое? Он (она) ест.
Во избежание персеверативных выборов у ребенка в инструкции чередуются определения лица. Дополнительные вопросы ребенку не задаются.
Выбор ребенком соответствующего лица и словесные высказывания ребенка можно зафиксировать в специальном протоколе.
Тестовый материал.
Рис. П1
Рис. П2
На основании данных протокола вычисляется индекс тревожности ребенка (ИТ), который равен процентному отношению числа эмоционально негативных выборов (печальное лицо) к общему числу рисунков (14):
ИТ = (число эмоциональных негативных выборов / 14) * 100%
В зависимости от уровня индекса тревожности дети подразделяются на 3 группы:
высокий уровень тревожности (ИТ выше 50%);
средний уровень тревожности (ИТ от 20 до 50%);
низкий уровень тревожности (ИТ от 0 до 20%).
Приложение 2
Результаты Теста тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)
ФИ ребенканегативниндексуровень1234567891011121314выборытревожноститревожностиКулишкина Софья++-++++-+---++536СМаксименко Алина+--++-+-+++-++536СИванов Егор----+++-+-+-++750САрхипова Татьяна++-++++++-+--+429СКиргинцев Богдан+--++++-+--++-643СКупчев Сергей-+----------+-1286ВЗаливин Михаил++-++++-+-+-++429СБашарова Полина+--++-+-+---+-857ВСитникова Влада+--++-+-+-++-+643СЧумаков Александр--------------14100ВПетрова Татьяна+--++-+-+-----964ВКурцев Антон--------+---+-1286ВСеменов Павел+-+++-+-+---++643САлисов Артем++-++++-----+-750ССергеев Денис-+----+--++-+-964ВПовар Ярослав++-++++---+-++536ВЗлощенко Степан+++++++-++++++17НТуполева Снежана++-++++-+-+-++429СЗябкина Арина++--++--+-++++536СВолков Евгений++-++-+---+-++643СПонамаренко Мария--+---------+-1286ВСинельникова Яна-+-+-+--+--+-+857ВПушкарев Никита++-++-+-+--+++536СЛисицына Илона++-++-+-+---+-750СЛыков Максим++-++++-+-++++321СПермяков Максим++-++++-+-++++321ССкуднова Анна++-++++-----++643СБуравцов Макар+++++--+----+-750ССкосырских Юлия++-++++++-++++214НПримак Ирина+-------------1393ВПриложение 3
Скрининговая методика Психологическая готовность к началу школьного обучения Н.Я Семаго, М.М Семаго
Специалист (педагог или психолог) работает с группой детей, состоящей не более чем из 12-15 человек. Дети рассаживаются за партой по одному. Каждому ребенку дается подписанный бланк с заданиями, два простых карандаша мягкости М без ластика и один цветной карандаш. Третье и четвертое задания при объяснении частично рисуются на доске. Инструкция подается короткими предложениями, четко, внятно и не быстро.
Лист наблюдений за поведением детей в процессе группового обследования
Все задания (кроме дополнительного задания к заданию № 2) выполняются простым карандашом.
По ходу выполнения заданий в заранее подготовленном листе наблюдений специалист отмечает особенности поведения и потребности детей в помощи (дополнительной подаче инструкции, повторении и т.п.) и темп деятельности ребенка. Для заполнения листа наблюдений специалисту необходимо знать фамилию, имя каждого ребенка и место, где он сидит в процессе диагностики (номер стола, парты). В разделе Другое необходимо отметить такие проявления в процессе выполнения заданий, как заплакал, стал смеяться.
Каждое следующее задание подается после того, как все дети группы закончили выполнять предыдущее, за исключением задания № 4 (выполнение данного задания ограничено по времени двумя минутами, но детям об этом не говорится). Если ребенок крайне долго выполняет задание, его можно попросить остановиться. Желательно, чтобы особенности выполнения заданий каждым ребенком отмечались в листе наблюдений.
Инструкции даются с интонационными ударениями и паузами (в инструкциях такие смысловые ударения выделены жирным шрифтом). Случаи, когда проводящему обследование необходимо обратиться к рисунку на доске или листу с заданиями для уточнения хода работы, указаны в нструкциях.
От специалиста требуется заранее ознакомиться с инструкциями и с заданиями, подготовить все необходимые для работы материалы: размножить бланки заданий, подписать их (фамилия, имя ребенка, возраст - полных лет и месяцев) и заранее (если это возможно) записать фамилии и номера столов, за кото