Влияние личностного адаптационного потенциала военнослужащих на формирование у них синдрома эмоционального выгорания
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
икативные качества (коммуникативный потенциал - КП) является следующей составляющей личностного адаптационного потенциала (ЛАП). Поскольку человек практически всегда находится в социальном окружении, его деятельность сопряжена с умением построить отношения с другими людьми. Коммуникативные возможности (или умение достигнуть контакта и взаимопонимания с окружающими) у каждого человека различны. Они определяются наличием опыта и потребности общения, а также уровнем конфликтности.
Моральная нормативность (МН) обеспечивает способность адекватно воспринимать индивидом предлагаемую для него определённую социальную роль. В данном тесте вопросы, характеризующие уровень моральной нормативности индивида, отражают два основных компонента процесса социализации: восприятие морально-нравственных норм проведения и отношение к требованиям непосредственного социального окружения.
Инструкция Сейчас Вам будет предложен ряд вопросов, на которые Вы должны ответить только "да" (+) или "нет" (-). Вопросы касаются непосредственно Вашего самочувствия, поведения или характера. "Правильных" или "неправильных" ответов здесь быть не может, поэтому не старайтесь долго их обдумывать или советоваться с товарищами - отвечайте исходя из того, что больше соответствует Вашему состоянию или представлению о самом себе.
Обработка и интерпретация результатов
На каждый вопрос теста пациент должен отвечать да или нет. Поэтому при обработке результатов учитывается количество ответов совпавших с ключом. Каждое совпадение ответа с ключом оценивается в один балл. См. прил. А.
Обработку результатов проводят по четырем ключам, соответствующих шкалам: достоверность, нервно-психическая устойчивость, коммуникативный потенциал, моральная нормативность, адаптивные способности. На каждый вопрос теста обследуемый может отвечать да или нет. Поэтому при обработке результатов учитывается количество ответов, совпавших с ключом. Каждое совпадение с ключом оценивается в один сырой балл.
Шкала достоверности оценивает степень объективности ответов. В случае если общее количество сырых баллов превышает 10, то полученные данные следует считать недостоверными вследствие стремления военнослужащего соответствовать социально желаемому типу личности.
При массовом обследовании, а также при дефиците времени процесс определения социально-психологической адаптации военнослужащих может быть ускорен. Для этого достаточно иметь два ключа. Для шкалы достоверности и шкалы личностного адаптивного потенциала. Шкала АС является более высокого уровня. Она включает в себя шкалы нервно-психическая устойчивость, коммуникативный потенциал, моральная нормативность и дает представление в целом об адаптивных возможностях личности, но не позволяет получить дополнительную информацию о психологических особенностях обследуемых.
.3.2 Цветовой тест Люшера
Тест Люшера с силу своей популярности среди практических психологов не нуждается в подробном описании. Мы приведем только некоторые уточнения, отражающие особенности работы с военнослужащими и его возможности для оценки общей адаптированности учащихся. Процедура исследования цветовых ассоциаций (когда курсант выбирает, на какой цвет похоже его настроение в институте, на конкретных занятиях и пр.) позволяет выявить, насколько комфортно курсант себя чувствует в типичных для него жизненных ситуациях. Полученные данные не фиксируются в психологической характеристике, но в случае групповой работы могут быть оформлены в сводную таблицу (Приложение 3), удобную для анализа адаптированности учащихся всего класса. В этой таблице наглядно представлена характеристика адаптированности класса в целом и особенности эмоциональных установок каждого учащегося.
Предлагается использовать в таблице следующие условные обозначения:
. Эмоциональные состояния и установки:
+ - положительное отношение, установка, эмоциональное состояние, хорошее настроение (отмечается при выборе синего, зеленого, красного, желтого и фиолетового цветов);
О - нейтральное отношение, отсутствие эмоций, пассивное неприятие, равнодушие, опустошенность, ощущение ненужности (отмечается при выборе серого цвета);
- отрицательное отношение, установка, негативизм, резкое неприятие, преобладание плохого настроения (отмечается при выборе черного цвета).
С - тревога, беспокойство, напряжение, страх, неприятные физиологические ощущения (болит живот, голова, подташнивает и пр.), отмечается при выборе коричневого цвета.- нормальное фоновое эмоциональное состояние, примерно одинаковое соотношение приятных и неприятных эмоциональных переживаний (отмечается в том случае, если расчетное значение суммарного отклонения от аутогенной нормы (СО) находится в пределах от 10 до 18).
. Эмоциональная самооценка:
+ - позитивная самооценка, (отмечается в том случае, если цветовой выбор ребенка начинается с синего, зеленого, красного, желтого цветов);
- негативная самооценка, курсант сам себе не нравится (отмечается в том случае, если цветовой выбор курсанта начинается с черного, серого, коричневого цветов);
. Энергия (отмечается на основе расчета значения вегетативного коэффициента ВК):- норма, отсутствие утомления, хорошая работоспособность;
v - состояние компенсируемой усталости;
vv - ?/p>