Влияние инновационной диспозиции личности на динамику профессионального самоопределения
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ла невозможной. Результат переживания этой невозможности - метаморфоза личности, перерождение ее, принятие нового замысла жизни, новых ценностей, новой жизненной стратегии, нового образования.
1.3 Понятие профессионального самоопределения и его значение в процессе профессионального развития
Профессиональное развитие человека выражается и проявляется в процессах профессионального самоопределения и профессиональной самореализации [18]. Каждый из них предполагает преодоление противоречия, претерпевание, потребность в качественном изменении себя, что ведет к росту, развитию человека в профессиональной сфере.
И так как для нас наиболее важным является лишь профессиональное самоопределение, мы подробнее остановимся на рассмотрении данного процесса. В описании понятия профессиональное самоопределение мы опираемся на таких авторов, как Климов Е.А., Пряжников Н.С., Абульханова-Славская К А [13,20,1], так как данный дипломный проект соответствует представленному подходу.
По Климову, самоопределение следует понимать не просто как самоограничение, а как важное проявление психического развития, как активный поиск возможностей развития, формирование себя как полноценного участника сообщества делателей" чего-то полезного, сообщества профессионалов[13]. Неправильно понимать профессиональное самоопределение как однократный акт принятия решения или кратковременный процесс. Каждый отдельный выбор на трудовом жизненном пути является обязательно процессом, т.е. некоторой цепочкой взаимосвязанных шагов. Эта цепочка обычно начинается с более или менее развернутой ориентировки в обстановке, далее может следовать перебор и оценка возможных вариантов дальнейших действий и их последствий, более или менее выраженная борьба побуждений и формулировка того или иного решения. [там же]. Таким образом, провозглашается неизбежность выборов на многолетнем трудовом жизненном пути. В связи с развитием техники, технологии, общественного устройства, организации труда все время происходят изменения мира профессий. Поэтому правильнее думать не о единственном выборе профессии, а об активности по постоянному проектированию (придумыванию, совершенствованию ранее придуманного) и реальному построению своего профессионального трудового пути.
Пряжников Н.С. выделяет несколько подходов в определении эффективности профессионального самоопределения [20].
1.По самому факту выбора профессии, учебного заведения и места работы (количественная оценка).
2.Качественная оценка эффективности профессионального самоопределения предполагает понимание - какие изменения произошли в плане мотивации человека в профессиональной сфере, отношении к самому процессу профессионального самоопределения, в расширении информативной и когнитивной базы выбора, а также понимание ценностно-нравственной основы самоопределения и согласования профессиональных выборов с выборами жизненными и личностными.
Профессиональное самоопределение - это важнейшая человеческая проблема, так как организуется проблемная (а значит, внутренне конфликтная) ситуация размышления о своей будущей жизни. И нередко этому способствует внешний ненормативный кризис. Таким образом, наши размышления подчиняются следующей схеме: потеря работы воспринимается человеком как неожиданный удар, что влечет за собой внутренний кризис, противоречие, конфликт, преодоление которого возможно лишь посредством личностного определения и переопределения.
При выделении критериев и показателей успешности профессионального самоопределения следует ориентироваться не столько на конкретные результаты (выборы), сколько на формирование самой готовности эти выборы совершать.
Отсюда можно несколько уточнить главную (идеальную) цель профессионального самоопределения, которая состоит в формировании внутренней готовности к осознанному и самостоятельному планированию, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного и личностного) или, иначе говоря, готовности рассматривать себя развивающимся в рамках определенного времени, пространства и смысла [там же]. Формирование у человека такой готовности будет составлять главный результат профконсультационной помощи.
Тем не менее, профессиональное самоопределение рассматривается в основном относительно юношеского возраста: создаются и применяются программы, помогающие подросткам в первичном самоопределении, в выборе своего профессионального пути. И совсем мало материалов посвящается переопределению и переориентации профессионалов. Петров В.П. видит причину такому положению вещей в следующем [19]:
.Отечественная психология десятилетиями пребывала в плену идеализированных представлений о профессиональном пути человека с юности до пенсионного возраста как равномерном и последовательном в рамках изначально выбранной деятельности с обязательно гарантированным рабочим местом. В условиях плановой экономики, бесплатного и общедоступного образования, централизованного распределения трудовых ресурсов по отраслям народного хозяйства и регионам страны, не было социального заказа на исследование психологических механизмов вынужденной смены взрослым человеком своей профессии, выработку практических рекомендаций по подбору оптимальных в этом случае вариантов трудоустройства, профилактике возможных негативных для личности последствий такого рода пер?/p>