Влияние игровой онлайн-аддикции на коммуникативные навыки
Курсовой проект - Психология
Другие курсовые по предмету Психология
льтернативных позиций по какому-либо вопросу, например: сторонники и противники загара, курения, раздельного питания и т.п.
Инструкция: Каждый из участников команды по очереди высказывает аргументы в пользу позиции своей команды (участники команды №1 высказывают аргументы за, участники команды №2 - против). При этом от каждого участника требуется обоснование своего высказывания, а также уяснение сущности аргументации ваших противников.
В процессе слушания тот из членов команды, чья очередь высказываться следующим, должен реагировать поддакиванием (ага, угу, да-да, кивание подбородком) и эхо - реакцией (повторение последних слов), задавать уточняющие вопросы, если содержание аргументации не до конца ясно. Если создалось впечатление полной ясности, слушающему необходимо сделать парафраз.
Аргументы в пользу позиции своей команды разрешается высказывать лишь после того, как предыдущий выступающий просигнализирует, что его поняли правильно (кивок головой, да, именно это я и имел в виду)
Вопросы для обсуждения:
. С какими трудностями Вы столкнулись, выполняя упражнения?
. Каковы ваши чувства в роли выступающего и в роли слушателя?
Упражнение: Слепое слушание.
Цели: развитие способности к вербальному общению, отработка навыков взаимодействия, активного слушания.
Участники занятия делятся на пары и садятся спиной друг к другу. Тренер раздает им карточки с нарисованными на них геометрическими фигурами, соединенными между собой различными способами.
Инструкция: Сначала один из участников пары рассказывает второму, что нарисовано на карточке, а второй пытается с его слов это изобразить. Затем участники меняются ролями.
Вопросы для обсуждения:
. Что было для вас легче - рисовать или объяснять?
. Почему иногда возникают трудности, когда мы хотим что-то довести до сведения другого человека?
Упражнение: Детектив.
Цель: формирование и развитие навыков активного слушания.
Инструкция: Сейчас вам предлагается сочинить детектив с любыми героями и содержанием. Каждый из участников придумывает только одно предложение, но так, чтобы оно было продолжением предыдущего рассказа. При этом, прежде чем назвать свою фразу необходимо дословно повторить предыдущую. Упражнение продолжается до тех пор, пока все не попробуют себя в этом коллективном творчестве.
Вопросы для обсуждения:
. Какие трудности возникали в процессе выполнения упражнения? С чем они были связаны?
2. Что вы чувствовали при выполнении упражнения?
. На что нужно было особенно обращать внимание, чтобы правильно выполнить задание?
Упражнение: Кто Я?.
Цели: формирование и развитие навыков активного слушания, знакомство с основными техниками активного слушания.
Инструкция: Запишите на листках бумаги имя и фамилию лица, хорошо известного всей группе, но таким образом, чтобы ваши соседи не видели ваших записей. Это может быть имя писателя, политического деятеля, актёра, ученого или даже кого-то из присутствующих. Далее каждый из участников должен прикрепить свою записку на спину кому-либо из коллег. Теперь у каждого участника группы на спине приколота записка с чьим-то именем, которое могут прочитать все остальные, но не может прочитать он сам.
Сейчас каждому из участников необходимо узнать кто Я, используя только закрытые вопросы. Но предварительно необходимо продумать алгоритм, используя который можно наиболее эффективно узнать ответ на этот вопрос.
Вопросы для обсуждения:
. Какой алгоритм следует использовать в данном упражнении для того, чтобы узнать кто Я?
. Что Вы чувствовали в процессе выполнения данного упражнения?
Упражнение: Открытые вопросы.
Цели: развитие навыков активного слушания, формирование навыка формулирования открытых вопросов.
Инструкция: В данном упражнении вам предлагается поэкспериментировать с открытыми вопросами. Каждый из участников по очереди задаёт своему соседу открытые вопросы. Участник, ответив на вопрос, обращённый к нему, сам формулирует вопрос к следующему. И так до тех пор, пока в роли отвечающего и задающего не окажется каждый член группы.
Вопросы для обсуждения:
1. Каковы преимущества и недостатки открытых вопросов?
. В каких ситуациях более эффективны открытые вопросы, а в каких - закрытые?
. Каковы побочные неблагоприятные эффекты вопросов того и иного типа?
Интеграция полученного опыта. Ритуал прощания.
4.4 Невербальная коммуникация
Цели:
- создание атмосферы доброжелательности и концентрации внимания на партнере и его невербальном языке.
- обсуждение идей, относящихся к закономерностям передачи информации в процессе общения;
- формирование представления о том, что телесная подстройка ведет к повышению взаимопонимания между партнерами;
- формирование и тренировка важнейших качеств хорошего собеседника: концентрация внимания на партнере, наблюдение за его речевой экспрессией, жестами и мимикой;
- практическое обучение толкованию невербального языка общения.
- развитие навыков приема и передачи невербальной информации;
- развитие эмпатических возможностей участников тренинга.
Вступление. Обмен информацией возможен не только посредством речи, но и посредством других знаковых систем, которые в своей совокупности составляют средства невербальной коммун?/p>