Влияние детского фольклора на развитие речи детей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ышка живет (Повторяется iенка погони мышки).
При вторичном показе можно развернуть iенку, разыгрывая фрагменты народной игры "Пряталки": то Огуречик прячется под листок, а мышка пробегает мимо, то мышка прячется, а Огуречик ее не видит. Воспитатель разыгрывает перед детьми занимательные игровые моменты, побуждая их подсказывать Огуречику о возможной опасности, доказывать, повторяя всю потешку от начала до конца, что ему не следует ходить "на тот конечик".
Часть седьмая. Если дети увлечены игрой и воспитатель видит, что у них имеется желание продолжить игру-занятие, следует повторить шестую часть целиком. Часть восьмая. Заключение.
Воспитатель. И мышка поняла, что мы не дадим в обиду маленького Огуречика, и ушла к себе в норку. А мы еще раз скажем Огуречику: "Огуречик, огуречик..." (повторяется вся потешка).
Приложение 2
Занятие по потешке "Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор".
Цель. Закрепить и расширить знания детей о домашних животных. Формировать реалистическое представление о домашних животных, их значении в жизни людей (на лошадке ездят, коровка дает молочко и т.п.).
Познакомить детей с новым фольклорным жанром - потешками-небыличками. Привнести в занятие настроение веселья, балагурства. Используя прием ориентировочного подкрепления, а также художественной выразительности в исполнении фольклорного текста, дать детям почувствовать курьезность описываемой ситуации, ее юмористичность.
Занятие построить на инiенировании и занимательном обыгрывании текста. В конце занятия небыличку исполнить в певческом варианте, подпевая взрослому. В пение привнести колорит "петрушечного", скоморошничества, дать детям почувствовать парадокс в содержании текста. На эмоционально-чувственной, ориентировочной основе обогатить "видение мира", выделяя постепенно грани реального и ирреального.
Материал. Используются иллюстрации из книги "Небылицы в лицах" (М.: Малыш, 1989) или рисуются картинки, отражающие юмористичность ситуации. Выполняется пособие по типу "фланелеграф". Персонажи потешки вырезают по контуру, наклеивают на фланель и вновь обрезают по краю. Выполняют несколько композиций: дед Егор на лошадке, бабушка на коровке, дети на телятках, внуки на козлятках.
Фланелевый чехол (80x50 см) натягивают на плотный картон или на фанерку. Желательно в открытую сторону чехла вшить застежку-молнию, а по ширине чехла, с двух сторон, вшить сложенную пополам по всей ее длине ленту (шириной 3,5-4 см, длиной 50-52 см). Вточенные ленты образуют пазы, в которые вкладываются стержни (с подставкой-основанием) от высоких пирамидок-башенок. Подставки и стержни обеспечивают прочное вертикальное положение фланелевой поверхности (доски), которая ставится на вращающийся столик (при отсутствии используется обыкновенный детский стол).
Примечание: фланелевую доску можно использовать на всех занятиях, на которых демонстрируются фигурки-изображения или картинки. Вот почему желательно иметь несколько фланелевых чехлов, различных по цвету. Данное пособие имеет широкий спектр использования и удобно в хранении, так как полностью разбирается и складывается в коробку.
Дополнительный материал. В противоположной части комнаты на столах, составленных торцевыми сторонами, выставляется (из кубиков) панорама скотного двора (пособие фабричного производства из папье-маше "Скотный двор" лошади, коровы, козы, овцы). Панорама скрыта от детей и используется в конце занятия как переход к игре.
Ход занятия. На столе перед детьми установлена фланелевая доска, за которой спрятаны фигурки-изображения. Воспитатель сидит перед детьми, в руках у него коробка набора игрушек из пособия "Скотный двор".
Часть первая. Рассматривание игрушек, изображающих домашних животных, -корову, лошадь, козу.
Воспитатель. Кто мычит "му-му" и дает вкусное молочко? Правильно, коровка. Вот они коровки, коровушки (из коробки извлекаются игрушки).
Воспитатель дает возможность детям рассмотреть животных, подержать в руках, подчеркивает характерные особенности, выделяет специфику предназначения в домашнем хозяйстве (последнее особенно акцентируется, так как на несоответствии использования животных и строится весь парадокс небылички "Из-за леса, из-за гор едет дедушка Егор"), Педагог побуждает малышей называть не только животных, но и их детенышей. Затем игрушки убираются; воспитатель замечает, что она расскажет о чем-то интересном.
Часть вторая. Чтение потешки. Проигрывание потешки-небылички с показом персонажей на фланелевой доске.
Вначале педагог читает всю небыличку выразительно, медленно, без показа. В его голосе должны звучать шутливые, игровые нотки (когда читаются строчки "бабушка на коровке, дети на телятках, внуки на козлятках"), удивление, многозначительные паузы. Задача взрослого - не только заразить Детей весельем, рассмешить, но и разъяснить ("Разве на корове ездят? Она же молочко дает! А на ком же ездят? Правильно, на лошадке! А разве на маленьких телятах могут ехать взрослые люди, а на козлятках дети? Нет, коза дает молочко и шерстку, коровка дает молочко. На них не ездят. Это же шутка!").
Часть третья. Воспитатель читает потешку, выразительно оттеняя каждую строчку, стараясь сохранить веселое настроение у детей, одновременно демонстрируя каждую строчку в сюжетах, которые последовательно, один за другим, перемешаются на фланелевую доску. Если подобраны элементы сельского пейзажа, их заранее ?/p>