Geum.ru

Влияние детского фольклора на развитие речи детей

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

?лин Никита2222221214Фоминых Дима2222211115Богданова Наташа2232321416Битлакова Даша2232221317Капля Илья2223221318Чиркова Ира2333231619Чернобровкин Дима211111720Гайдова Даша33323317Таблица 15

Результаты III серии заданий - словесная речь

в старшей группе "Белая Лебёдушка".

№ п/пФамилия, ИмяОписаниеРассказ по картинкамС Я'амосто-гельный эассказВсего 123456123456123456 1Мусиенко Аня222212223222222122352Цыплёнкова Аня222122232222223223383Стрельникова Настя331332333222233232454Лавринов Рома223223323233223222435Валеулин Данир222212322212221222346Сафаров Жозеф211111211121212211247Короткова Аня222222232222222222378Пуртова Вера333223332222333233479Курешникова Настя3332222333331222324410Костерин Дима3222332332333222224211Цуканова Таня3232223222223222224012Лежнина Аня2112111112222121212613Колин Никита2332232323322322234414Фоминых Дима3332233333332322324815Богданова Наташа2232323322223322223916Битлакова Даша2223333332332232224517Капля Илья2112121111212211122518Чиркова Ира3323333323332333224919Чернобровкин Дима2122213222221212223320Гайдова Даша33323233323333223349Таблица 16

№ п/пФамилия, ИмяКоличество балловВсегоуровень I серияII серияIII серия1Мусиенко Аня33133581II2Цыплёнкова Аня39143891I3Стрельникова Настя391645100I4Лавринов Рома401743100I5Валеулин Данир39113484II6Сафаров Жозеф2682458III7Короткова Аня40143791I8Пуртова Вера32154794I9Курешникова Настя30164490I10Костерин Дима41164299I11Цуканова Таня32114083II12Лежнина Аня2172654III13Колин Никита36124492I14Фоминых Дима34114893I15Богданова Наташа37143990I16Битлакова Даша431345101I17Капля Илья28132566II18Чиркова Ира461649111I19Чернобровкин Дима2873368II20Гайдова Даша431749109I

Рис. 6. Распределение детей по уровням в старшей группе "Солнышко" на констатирующем этапе

; 10%

I уровеньII уровеньIII уровень

Рис. 7. Распределение детей по уровням в старшей группе "Солнышко" на контрольном этапе

14; 70%

I уровень II уровень уровень

Рис. 8. Распределение детей по уровням в старшей группе "Белая Лебедушка" на констатирующем этапе

2; 10%

| уровень II уровень III уровень

Рис. 9. Распределение детей по уровням в старшей группе "Белая Лебедушка" на контрольном этапе

5:25% 2; 10%

13; 65%

уровень II уровень III уровень

группа солнышко группа белая лебедушка

Вывод

Проделанная нами опытно-экспериментальная работа позволяет сделать следующие выводы: народное искусство, положенное в основу различных видов художественно-творческой деятельности детей, должно найти более широкое применение в воспитательно-образовательной работе с детьми.

Наша работа показала, что предложенный художественный материал понятен и доступен детям. Им понятен мягкий юмор потешек, мудрость пословиц и поговорок, способствующих повышению образности и мелодике родной речи. Дети охотно включают пословицы и поговорки в свою речь, используют их в играх-драматизациях, при придумывании сказок.

Дети с большим удовольствием откликались на предложение выполнить рисунок к потешке, сказке, исполнить частушку, закличку, народную песню.

В результате проделанной работы можно сделать следующие выводы:

  1. У всех детей экспериментальной группы улучшилась грамматика;
  2. Увеличился словарный запас;
  3. Повысилась общая звуковая культура речи;
  4. Улучшилась связная речь.

Распределение детей по уровням в группе "Солнышко": уровень - нет (уменьшилось на 2);

II уровень - 6 (уменьшилось на 2);

I уровень - 14 (увеличилось на 4).

Распределение детей по уровням в группе "Белая лебедушка":

IIIуровень - 2 (то же количество);

IIуровень-5(уменьшилось на 2) уровень - 13 (увеличилось на 2).

Заключение

Художественное слово играет важную роль в развитии личности человека, формировании его мировоззрения. Очень важно уже в дошкольном детстве вызвать у детей интерес и любовь к литературным произведениям.

Художественные литературные произведения становятся эффективным воспитательным средством при условии, если они содействуют повышению уровня познавательной, художественной деятельности детей, их нравственному воспитанию.

В каждом возрастном периоде дошкольного детства выдвигаются постепенно усложняющиеся задачи, выполнение которых обусловливает положительные результаты воздействия на детей художественной литературы. Эти задачи направляются к постепенному повышению уровня восприятия детьми литературных произведений, что неотделимо от развития деятельности мышления, воображения, от обогащения и углубления чувств, переживаний.

С течением времени при активном воспитательном воздействии у детей появляется осознанный интерес к литературным произведениям, к тому, о чем в них рассказывается, возникает потребность слушать их, испытывать от этого большое удовлетворение. Сказки, рассказы, стихи становятся для детей источником познания мира, возникновения чувств.

В русской народной сказке заключено богатое содержание и в отношении насыщенности художественной речи языковыми средствами выразительности (сравнениями, эпитетами, синонимами, антонимами и другими), например: красна девица; ясный сокол; конь-волчья сыть, травяной мешок; встань передо мной, как лист перед травой и тому подобное, которые дети используют в собственной речи, что способствует не только развитию ее образности, ее обогащению, но и развитию творчества самих дошкольников.

Отгадывание и придумывание загадок оказывают влияние на разностороннее развитие речи детей, употребление для создания в загадке метафорического образа различных средств выразительности (приема олицетворения, использование многозначности слова, опреде?/p>