Влияние детского фольклора на развитие речи детей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ляет по смыслу предложение: "Папа иди тихо" и т.д.
)правильно исправляет два предложения;
)повторяет предложение без изменения.серия заданий (звуковая культура речи)
.В названии каких животных слышится звук "л" (лошадь, волк); "ль" (лев, лиса).
.В названии каких животных слышится звук "р" (тигр, корова); "рь" (черепаха, курица).
.Назови слова, в которых есть звуки "с" и "ш" (старушка, Саша), "ж" и "з" (железо).
)ребёнок различает твёрдые и мягкие звуки, дифференцирует шипящие звуки;
)называет более двух слов;
)называет одно слово.
.Даётся скороговорка, которую надо произнести быстро-медленно, тихо-громко- шепотом. "Тридцать три вагона в ряд тараторят, тарахтят" (или любую другую).
)ребёнок говорит отчётливо, меняет темп речи, регулирует силу голоса;
)недостаточно чётко произносит;
)не владеет умением замедлять, убыстрять темп.
.Произнести фразу "Я пойду в школу" так, чтобы мы услышали, что это тебя радует, удивляет, или ты об этом спрашиваешь.
)ребёнок передаёт заданные ситуации;
)передаёт только вопросительную интонацию;
)повторяет повествовательную интонацию.
.Придумай окончание фразы, чтобы получилось складно: Ёжик-ёжик, где гулял? (я грибочки собирал). Ёжик-ёжик, где ты был? (я всё по лесу бродил).
)ребёнок ритмично заканчивает фразу;
)отвечает, нарушая ритм;
)говорит одно слово.
III серия заданий (связная речь)
.Воспитатель предлагает ребёнку описать ежа (по картинке).
)ребёнок составляет описание, в котором присутствует три структурные части: начало, середина, конец;
)рассказывает, опуская начало (или конец);
)перечисляет отдельные качества.
.Воспитатель предлагает ребёнку серию картинок (3-4), объединённых сюжетом, предлагает ребёнку разложить их в последовательности и составить рассказ;
)рассказывает в правильной последовательности, составляет связанный рассказ;
)рассказывает с помощью взрослого;
)перечисляет нарисованное на картинах.
.Воспитатель предлагает ребёнку составить рассказ (сказку) на самостоятельно выбранную тему.
)ребёнок придумывает рассказ (сказку), даёт своё название;
)составляет рассказ с помощью взрослого;
Развитие связанной речи оценивается, помимо указанных выше общих показателей, по специальным критериям, которые характеризуют основные качества связанного высказывания (описание, рассказа по серии сюжетных картин, или на самостоятельно выбранную тему).
Напоминаем эти показатели:
.Содержательность (в повествовании - умение придумать интересный сюжет, развернуть его в логической последовательности; в описании - раскрытие микро тем). Если ребёнок придумывает интересный сюжет, он получает 3 балла; если сюжет заимствован - 2 балла, если идёт перечисление признаков - 1 балл.
.Композиция высказывания: наличие трёх структурных частей (начала, середины, конца), выстраивание сюжета в логической последовательности - 3 балла; наличие двух структурных частей (начала и середины, середины и конца), частичное нарушение логики изложения - 2 балла; отсутствие начала и конца - 1 балл.
. Грамматическая правильность построения предложений, простых и сложных, правильное согласование слов в словосочетаниях и предложениях - 3 балла; использование только простых предложений - 2 балла; однотипные конструкция(назывные предложения) - 1 балл.
4.Разнообразные способы связей между предложениями - 3 балла; использование способов формально-сочинительной связи (через союзы "а", "и", наречие "потом") - 2 балла, неумение связывать между собой предложения - 1 балл.
5.Разнообразие лексических средств (использование разных частей речи, образных слов - определений, сравнений, синонимов, антонимов) - 3 балла; некоторое нарушение тонкости словоупотребления - 2 балла; однообразие лексики, повторение одних и тех же слов -1 балл.
Звуковое оформление высказывания (плавность, интонационная выразительность, изложение в умеренном темпе) - 3 балла; прерывается изложение, незначительные заминки и паузы - 2 балла; монотонное, невыразительное изложение - 1 балл.
Таблица 1
Результаты I серии - словарь, грамматика
в старшей группе "Солнышко"
№ п/пФамилия, имяЗаданиеВсего 1Александров Дима2232223322223222332Кораблёв Павел221211222132212228JЯндуков Женя2112221211212222264Ватютова Катя3332333332322332435Аверьянов Никита2222322221222223336Коновалова Катя3323233322223222397Волков Дима2222122112322222308Барабанщикова Аня2212322221322222329Добровольцев Даня32233223222332223810Иванова Инесса23333322223223334111Александрова Марина33233222223332334012Гаврилов Андрей22122211212222222813Мальчевская Рая32232222312232123414Бушаров Коля33323233222323213915Александрова Наташа32322233322323223916Ворончихина Наташа22121111211211112117Тымбаев Даня32332223333233334318Николаева Кристина33333333233323334619Кузьмина Настя32222322323222233720Мамаев Никита212221223222322232Таблица 2
Результаты II серии заданий - звуковая культура речи в старшей группе "Солнышко"
№ п/пФамилия, имяЗаданияВсего 123456 1Александров Дима322222132Кораблёв Павел222221113Яндуков Женя21121184Ватютова Катя333233175Аверьянов Никита222122116Коновалова Катя233323167Волков Дима222322138Барабанщикова Аня223232149Добровольцев Даня2222211110Иванова Инесса3332331711Александрова Марина2232221312Гаврилов Андрей2122221113Мальчевская Рая2223221314Бушаров Коля3332231615Александрова Наташа2233231516Ворончихина Наташа211111717Тымбаев Даня3332321618Николаева Кристина2232321419Кузьмина Настя3332321620Мамаев Никита22222212
Таблица 3
Результаты III серии заданий - связная речь в старшей группе "Солнышко"
№ п/пФамилия, ИмяОписаниеРас