Влияние детского фольклора на развитие речи детей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?сть, отвечающий по наводящим вопросам и уточнениям взрослого.
Балл ставится ребенку, если он не соотносит ответы с вопросами взрослого, повторяет за ним слова, демонстрирует непонимание задания.
В конце проверки производится подiет баллов.
Высокий уровень - от 120 до 90 баллов.
Хороший уровень - от 90 до 60 баллов.
Средний (и ниже среднего) - от 60 баллов и ниже.
а) Выявление уровня владения речевыми умениями и навыками по разным сторонам речевого развития
Словарь
Выявляются умения:
) активизация прилагательных и глаголов, умение подбирать точные по смыслу слова к речевой ситуации;
) подбирать синонимы и антонимы к данным словам разных частей речи;
) понимать и употреблять разные значения многозначных слов;
) дифференцировать обобщающие понятия (дикие и домашние животные).
Грамматика
1) образовывать названия детёнышей животных (лиса-лисёнок, корова-телёнок); подбирать однокоренные слова, согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе;
)образовывать трудные формы повелительного и сослагательного наклонений (спрячься! потанцуй! искал бы); родительного падежа (зайчат, жеребят);
)строить сложные предложения разных типов.
Фонетика
1)дифференцировать пары звуков с-з, с-ц, ш-ж, ч-щ, л-р - различать свистящие, шипящие и сонорные звуки, твёрдые и мягкие;
)изменять силу голоса, темп речи, интонацию в зависимости от содержания высказывания;
) подбирать слова и фразы, сходные по звучанию.
Словесная речь
1)в пересказывании литературных произведений интонационно передавать диалог действующих лиц, характеристику персонажей;
)составлять описание, повествование или рассуждение;
)развивать сюжетную линию в серии картин, соединяя части высказываний разными типами связей.
б) Ход обследованиясерия заданий (словарь и грамматика)
.Ты знаешь уже много слов. Что значит слово "кукла", "мяч", "посуда"?
)правильно объясняет значение слов (из неё едят, пьют; это игрушки);
)называет отдельные признаки, действие;
)называет одно-два слова.
.Что бывает глубоким? Мелким? Высоким? Низким? Лёгким? Тяжёлым?
)выполняет все задания, называет одно-два слова к прилагательному;
)подбор слов к двум-трём прилагательным;
)выполняет одно задание, подбирает слово только к одному прилагательному.
.Что называют словом "ручка"?
)называет несколько значений этого слова;
)одно-два значения этого слова;
)перечисляет предметы, у которых есть ручка (одно-два слова).
.Придумай предложение со словами "ручка":
)составляет грамматически правильное предложение из трёх слов;
)называет два слова (словосочетание);
)называет только одно слово (повторяет "ручка").
.Ручка нужна, чтобы ... (писать, держать чашку, держать сумку и т.п.). Ручкой можно ... (писать).
)правильно заканчивает разные типы предложений;
)назьюает два слова;
)подбирает только одно слово.
.Взрослый даёт ребёнку ситуацию:
Погулял зайчонок в лесу. Настроение у него весёлое. Вернулся он домой такой ... (радостный, довольный). А если зайчонок был весёлый и радостный, то он не просто шёл, а... (мчался, летел)?
)ребёнок правильно подбирает слова, близкие по смыслу;
)называет два-три слова;
)подбирает только одно слово. Педагог даёт другую ситуацию:
Другой зайчик пришёл невесёлый, его обидели. К слову "весёлый" подберите слова, противоположные по смыслу (печальный, грустный). А если зайчик был обиженный, он не просто шёл, а... (плакал, брёл).
)правильно подбирает слова, противоположные по смыслу (антонимы);
)называет два-три слова;
)подбирает только одно слово.
.Что сделал бы зайчик, если бы встретил волка (лису)? - (убежал бы, испугался бы, спрятался бы).
)правильно называет слова в сослагательном наклонении;
)называет два-три слова;
)подбирает только одно слово.
.Скажи зайчику, чтобы он попрыгал, спрятался, потанцевал.
)правильно называет слова в повелительном наклонении;
)подбирает два-три слова;
)называет одно слово.
.Скажи, кто детёныш у зайца? (зайчонок). Детёныши? (зайчата) У зайца много ... (зайчат).
)ребёнок называет всех детёнышей в правильной грамматической форме;
)называет правильно только одну форму;
)не выполняет задание.
.Назови детёнышей собаки, коровы, лошади, овцы (собака-щенок-щенки, много щенят).
)ребёнок называет все слова правильно;
)называет два-три слова;
)говорит одно слово.
.Где живут звери? (в лесу). Какие слова можно образовывать от слова "лес"? (лесок, лесной, лесник, лесочек, лесовик).
)называет более двух слов;
)называет два слова;
)повторяет заданное слово.
.Что называют словом "игла"? Какие иглы ты знаешь?
)ребёнок называет иглы (у ёлки, ежа, швейную и медицинскую иглы);
)называет только одно значение этого слова;
)повторяет слово за взрослым.
.Какая игла у ежа? (острая). Про что мы говорим "острый", "острая", "острые"?
)ребёнок называет несколько предметов (острый нож, острая пила);
)правильно подбирает два слова;
)называет одно действие (шить).
.Составь предложение со словом "игла".
)ребёнок составляет сложное предложение;
)простое предложение;
)называет одно слово.
. Взрослый говорит, что дети из другого детского сада сказали так: "Папа иди шёпотом", "Мамочка, я тебя громко люблю". Можно ли так сказать? Как сказать правильно?
)ребёнок правильно исправ