Взаимосвязь синдрома эмоционального выгорания с коммуникативными установками и субъективными ощущениями педагогов
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ичностной отстраненности уровень развития находится на среднем уровне у учителей начальных классов, и у воспитателей. У учителей среднего звена самый низкий уровень развития данного симптома.
14.Показатели симптома психосоматические и психовегетативные нарушения выше у воспитателей детских садов, за ними идут показатели учителей начальных классов, и самые низкие показатели у учителей-предметников. Можно рассматривать психологический уход в болезнь как своеобразную психозащиту от большой нагрузки.
15.Фаза истощения находится на третьем месте по степени выраженности. Характеризуясь сильным падением общего энергетического тонуса, данная фаза проявляется в желании оградить себя от эмоционального проявления, как на работе, так и дома в большей степени у воспитателей. Это связано с интенсивностью и насыщенностью их общения с детьми дошкольного возраста. Эмоциональная защита в форме выгорания становится неотъемлемым атрибутом личности.
Анализ степени выраженности симптомов будет неполным, если не учесть, какое количество педагогов имеет выраженные (складывающиеся или уже сложившиеся) симптомы.
Таблица 3
Степень выраженности симптомов эмоционального выгорания у учителей начального и среднего звена и воспитателей детских садов
№СимптомыУчителя начальных классовУчителя среднего звенаВоспитатели детских садовколичество людей (%) со складываю-шимся симтомомколичество людей (%) со сложив-шимся симтомомколичество людей (%) со складываю-шимся симтомомколичество людей (%) со сложив-шимся симтомомколичество людей (%) со складываю-шимся симтомомколичество людей (%) со сложив-шимся симтомом1Переживание психотравмирующих обстоятельств1 (4%)11 (44 %)5 (20%)7 (28%)7 (28%)7 (28%)2Неудовлетворенность собой7 (28%)1 (4%)7 (328%)0 (0%)1 (4%)3 (12%)3Загнанность в клетку4 (16%)4 (16%)3 (12%)4 (16%)4 (16%)4 (16%)4Тревога и депрессия4 (16%)4 (16%)8 (32%)6 (24%)3 (12%)4 (16%)5Неадекватное избирательное эмоциональное реагирование12 (48%)11 (44%)7 (28%)16 (64%)12 (48%)13 (52%)6Эмоционально-нравственная дезориентация4 (16%)9 (36%)10 (40%)7 (28%)7 (28%)8 (32%)7Расширение сферы экономии эмоций5 (20%)10 (40 %)4 (16%)4 (16%)4 (16%)9 (36%)8Редукция профессиональных обязанностей6 (24%)10 (40%)10 (40%)12 (48 %)8 (32%)14 (56%)9Эмоциональный дефицит6 (24%)1 (4%)6 (24%)2 (8%)4 (16%)6 (24%)10Эмоциональная отстраненность9 (36%)1 (4 %-)4 (16 %)1 (4%)5 (20%)5 (20%)11Личностная отстраненность3 (12%)4 (16 %)4 (16%)2 (8%)3 (12%)3 (12 %)12Психосоматические нарушения4 (16%)7 (28%)4 (16 %)6 (24%)2 (8%)8 (32%)
Развитие симптома можно разделить на две ступени:
-Складывающийся - это симптом, который при ряде неблагоприятных факторов, продолжающихся продолжительное время, может перейти на вторую ступень развития;
-Сложившийся - симптом, находящийся на окончательной стадии развития.
Если в первом случае педагог мог самостоятельно, путем каких-либо упражнений предупредить развитие симптома, то во втором человек уже не в состоянии справиться самостоятельно с данной проблемой, и для того, чтобы выйти из кризисной ситуации, ему необходима помощь специалиста.
Опираясь на данные таблицы 3, мы можем сказать, что количество педагогов со складывающимся симптомом во всех группах различно. К примеру, при неблагоприятном прогнозе у учителя начальных классов может развиться симптом переживания психотравмирующих обстоятельств, которое повлечет за собой развитие других симптомов. У педагогов среднего звена количество людей со складывающимся симптомом ниже.
Симптом загнанность в клетку Вероятность развития данного симптома небольшая у всех групп испытуемых
Количество учителей - предметников со складывающимся симптом тревога и депрессия больше, чем учителей начальных классов и воспитателей, то есть они в большей степени подвержены развитию данного симптома, что влечет за собой постоянную тревогу быть хуже других и пессимистическое настроение.
Симптом неадекватного избирательного эмоционального реагирования требует профилактической работы для всех педагогов, так как складывающимся он является у большого количества людей. Неадекватное ограничение диапазона и интенсивность включения эмоций в профессиональное общение является остро назревающей проблемой для педагогов, решение которой необходимо уже сегодня.
Эмоционально-нравственная дезориентация. Данный симптом требует профилактической работы в большей степени у учителей начального звена и воспитателей. Здесь наибольшее количество преподавателей со сложившимся симптомом. У учителей-предметников данный симптом на стадии формирования
Расширение сферы экономии эмоций для учителей начальных классов и воспитателей имеет наибольшее значение в силу того, что данный симптом является уже сложившимся и устоявшимся.
Редукция профессиональных обязанностей проявлена как складывающийся и сложившийся симптом для всех педагогов. Подобные высокие показатели наблюдаются также в симптоме неадекватное эмоциональное реагирование.
Симптом эмоциональный дефицит больше проявлен у воспитателей детских садов, возможно потому, что они больше времени проводят с маленькими детьми, которым требуется уход и ласка
Эмоциональная отстраненность наиболее высокие показатели, как складывающегося симптома, у учителей начальных классов.
В следующем симптоме личностная отстраненность небольшие показатели у всех групп испытуемых, это говорит о том, что педагоги все- таки тянутся к своей профессии и не закрываются от нее, не перестают терять интерес к человеку - как к основному субъекту деятельнос?/p>