Эффективные формы психологической помощи агрессивным подросткам в учреждениях социальной защиты
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
3, рис.№4)
Таблица №3 Анализ показателей агрессивности на основе ответов опросника Басса - Дарки в экспериментальной группе подростков после формирующего эксперимента
№ п/пКод обследуемого подросткаФизическая агрессияКосвенная агрессияРаздражениеНегативизмОбидаПодозрительностьВербальная агрессияЧувство вины№1№2№3№4№5№6№7№81.001 (>)776554772.002 (>)8683651083.003 (>)745356974.004 (>)616445755.005 (>)636343766.006 (>)885564867.007 (>)778477998.008 (>)6765661079.009 (+)6594369610.010 (+)7663557611.011 (+)7795779712.012 (+)8865669613.013 (+)7784778514.014 (+)6753455415.015 (+)575446108
Рис. №4 Сравнительный анализ данных диагностики агрессивности (опросник Басса - Дарки) в экспериментальной группе подростков после проведения формирующего эксперимента
Средние значения распределились следующим образом:
-Физическая агрессия: до - 7,8; после - 6,7;
-Косвенная агрессия: до - 6,5; после - 6;
-Раздражение: до - 7,8; после - 6,5;
-Вербальная агрессия: до - 8,7; после - 8,2;
-Чувство вины: до - 7,3; после - 6,5.
Резюмируя результаты эмпирического исследования, мы доказали, что:
)Дети, воспитывающиеся в условиях отсутствия семьи в учреждениях социальной защиты, более предрасположены к проявлению агрессии. Средние значения по шкалам опросника Басса - Дарки распределились следующим образом:
-физическая агрессия: экспериментальная группа - 7,8;
-косвенная агрессия: соответственно 6,5;
-раздражение: соответственно 7,8;
-вербальная агрессия: 8,7;
-чувство вины: 7,3.
)Высокий показатель косвенной агрессии (6,5) свидетельствует о том, что для современного подростка, в целом, характерна агрессивность (часто она носит скрытые формы), что является тревожным симптомом.
)На основании полученных результатов и с целью оказания психологической помощи агрессивным подросткам, воспитывающимся в учреждениях социальной защиты, была применена на практике коррекционная программа, основанная на программных положениях Златогорской О.Н. (педагог-психолог, г. Киров), Дубровиной И.В., Романова А.А., Хухлаевой О.В. После проведения формирующего эксперимента было проведено контрольное диагностическое исследование по методике: опросник Басса - Дарки. Его результаты показали уменьшение показателей агрессивности в целом у подростков экспериментальной группы, воспитывающихся в условиях учреждений социальной защиты.
Средние значения распределились следующим образом:
-физическая агрессия: до - 7,8; после - 6,7;
-косвенная агрессия: до - 6,5; после - 6;
-раздражение: до - 7,8; после - 6,5;
-вербальная агрессия: до - 8,7; после - 8,2;
-чувство вины: до - 7,3; после - 6,5.
Из полученных данных мы видим, что система коррекционных занятий является эффективной формой психологической помощи агрессивным подросткам в учреждениях социальной защиты.
. Анализ полученных результатов показал, что у подростков, принимающих участие в нашем исследовании, выражены психологические особенности подросткового возраста, выражающиеся в ярких проявлениях агрессивности у подростков.
. Анализ результатов повторной диагностики, проведённой по окончанию формирующего эксперимента, показал, что в экспериментальной группе произошли изменения в выраженности агрессивности.
. Система коррекционных занятий, проводимая с подростками экспериментальной группы и направленная на снижение проявлений агрессивности, является эффективной формой психологической помощи агрессивным подросткам в учреждениях социальной защиты.
Таким образом, гипотеза о том, что система коррекционных занятий является эффективной формой психологической помощи агрессивным подросткам в учреждениях социальной защиты - подтверждена.
Заключение
Проведя теоретико-экспериментальное исследование по проблеме агрессивности у детей подросткового возраста, мы можем сделать ряд выводов.
Мир подростка насыщен идеальными построениями, выводящими его за пределы обыденной жизни, реальных взаимоотношений с другими людьми. Конкретное содержание его представлений весьма изменчиво и неодинаково не только при сравнении разных культур, но и в пределах одной культуры. В связи с тем, что подросток начинает брать на себя позиции взрослого, в его будущей перспективе присутствуют события, связанные с ним лично. Неправильное воспитание приводит к формированию у ребенка пренебрежительного или даже негативного отношения к нормам и правилам общественной жизни, искажению жизненных ценностей, появлению асоциальных ценностей, т.е. к формированию асоциальных личностных диспозиций, влияющих на мотивацию отклоняющегося, в том числе и преступного поведения.
Мы выяснили и подтвердили в процессе нашего исследования, что агрессия (от лат. aggression - нападение, от слова adgrani (где ad - на, gradus - шаг), которое в буквальном смысле означает двигаться на, наступать) - мотив минимизации выигрыша другого. Главное - не дать кому-то победить, пусть даже ценой собственного поражения [46, с.27]. Агрессия - наиболее полно изученный мотив социального поведения. Агрессия - любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения, так определили эту форму социального поведения американские психологи Р. Бэрон и Д. Ричардсон. К настоящему времени различными авторами предложено множество определений агрессии.
Зигмунд Фрейд (он считал, что источник агрессивности - это инстинкт смерти, заложенный в человеке), Карен Хорни (этот немецко-американский психоаналитик рассматривала агрессию в контексте базов?/p>