Электронный учебно-методический комплекс по диiиплине "Введение в циркумполярное регионоведение" для студентов заочного обучения
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
?иiиплины Введение в циркумполярное регионоведение явились ФГОС ВПО по направлению Профессиональное обучение (ИВТиКТ) и ГОС ВПО по специальности 190601 (Автомобили и автомобильное хозяйство), учебный план по данной специальности и рабочая программа по диiиплине Введение в циркумполярное регионоведение.
На этом этапе использовались такие методы, как педагогическое наблюдение, анкетирование, беседа, моделирование, педагогическое проектирование, на основании которых вырабатывались научно-методологические подходы к решению выявленных в ходе создания электронного УМКД проблем.
Третий этап - формирующий (февраль-май 2012 года). Проводилась экспериментальная апробация разработанной модели при обучении студентов АиАх-09-З и АиАх-07-З на Автодорожном факультете ФГАОУ ВПО Северо-Восточный федеральный университет им. М.К.Аммосова (Екатеринбург).
Материалы исследования стали основой статьи на Международной студенческой научно- практической конференции Гуманитарное знание в современном информационном пространстве (Украина, г. Луганск, март 2012 года).
Проводились анализ, обобщение, систематизация и окончательная обработка результатов экспериментальной работы, уточнялось дизайнерское оформление и наполнение содержания УМКД. Корректировались оценки уровня сформированности знаний. Делались выводы и рекомендации, оформлялся текст дипломной работы.
На данном этапе использовались такие методы, как: сравнительный анализ результатов выполнения контрольных и итоговых заданий в учебных группах, анализ и обработка результатов исследования с применением методов математической статистики, методы представления результатов исследования.
Базовый уровень сформированности знания по курсу Введение в циркумполярное регионоведение должен соответствовать содержанию ФГОС ВПО и ГОС ВПО. Он отражает базовые возможности будущего специалиста в сфере автотранспорта, в то же время данный уровень подготовленности нельзя связывать с успешной включаемостью в образовательную деятельность. Такой студент нуждается в дополнительной педагогической поддержке со стороны преподавателя или успешно обучающихся активистов. Критерием оценки является готовность к репродуктивной деятельности. Низкий уровень - это пороговый уровень подготовки студента, соответствующий по рейтинговой шкале оценке удовлетворительно (55-65 баллов).
Средний уровень обученности позволяет студенту заочнику включиться в активную учебную деятельность и по своему содержанию должен отвечать запросам преподавателя. Критерием оценки является готовность к репродуктивной деятельности с элементами творчества. Оценка в баллах за освоение содержания данного уровня - хорошо (66-80 баллов по рейтинговой шкале).
Высокий уровень сформированности должен соответствовать современному уровню требований, предъявляемых к студенту заочнику высшей школой или требовательным работодателем. Он позволяет успешно функционировать в рамках научно-исследовательской деятельности, решать нестандартные задачи, зависящие от специфики деятельности. Критерием оценки является готовность к продуктивной творческой деятельности. Данный уровень соответствует оценке отлично (86-100 баллов).
Системность и интеграция компонентов разработанного электронного учебно-методического комплекса обусловливали комплексную направленность образовательного процесса на формирование компетенций - общих и профессиональных в данной области знаний, содействовали углублению знаний будущих специалистов в сфере авторанспорта об особенностях осваиваемых территорий Севера, ориентировали на освоение северной специфики профессиональной деятельности.
Разработанное содержание электронного УМКД Введение в циркумполярное регионоведение явилось объектом проверки в нашем исследовании. Электронный учебно-методический комплекс был апробирован доцентом Н.С. Шкурко в ходе формирующего этапа опытно-поисковой работы (20.03 - 18.05.2012) .
В процессе организации и проведения педагогического эксперимента были решены следующие задачи:
отработана методика проектирования содержания электронного учебно-методического комплекса Введение в циркумполярное регионоведение для подготовки студентов-заочников АДФ;
апробирован в учебный процесс учебно-методический комплекс диiиплины Введение в циркумполярное регионоведение;
по итогам экзаменационного тестирования осуществлена оценка результативности применения разработанного электронного учебно-методического комплекса диiиплины Введение в циркумполярное регионоведение с использованием методов математической статистики.
В ходе исследования нами выявлены следующие основные проблемы, возникающие при создании научно-методического обеспечения диiиплины Введение в циркумполярное регионоведение, которые не позволяют, на наш взгляд, подготовить выпускника вуза традиционным путем:
) в содержании известных нам УМК диiиплины не учитываются основные компоненты ИКТ-компетенций, что снижает возможность качественной подготовки студентов;
) существующие учебники и интернет-источники, посвященные проблемам циркумполярного регионоведения, чаще всего неприемлемы для ведения процесса обучения, так как не в достаточной степени включают дидактический и профессиональный аспект;
) преподаватель, ведущий обучение по электронному учеб?/p>