Электронный учебно-методический комплекс по диiиплине "Введение в циркумполярное регионоведение" для студентов заочного обучения
Дипломная работа - Компьютеры, программирование
Другие дипломы по предмету Компьютеры, программирование
уального обеспечения, профессиональной квалификации и дидактических умений разработчиков.
Нормативный компонент комплекса включает в себя: 1) ФГОС ВПО по направлению Профессиональное обучение (ИВТиКТ) и ГОС ВПО по специальности (Автомобили и автомобильное хозяйство); 2) учебный план подготовки студентов по специальности (Автомобили и автомобильное хозяйство;); 3) рабочую программу диiиплины Введение в циркумполярное регионоведение; 4) виртуальную галерею.
Педагогический эксперимент осуществлялся на базе Автодорожного факультета ФГАОУ ВПО Северо-восточный федеральный университет им. М.К.Аммосова со студентами заочного отделения специальности Автомобили и автомобильное хозяйство (группы АиАх-09з и АиАх-08 з экспериментальные, группа АДА-09-2 выступала в качестве контрольной).
Группы были уравнены по количеству студентов (9 человек в АиАх-09з, 16 чел.- АиАх-08з, группа АДА-09, перешедшая из ИГИТИ и там изучавшая курс, наiитывала 25 чел.) и по первоначальному уровню владения информацией о циркумполярных регионах.
Системность и интеграция компонентов разработанного электронного учебно-методического комплекса обусловливали комплексную направленность образовательного процесса на формирование компетенций - общих и профессиональных в данной области знаний, содействовали углублению знаний будущих специалистов в сфере авторанспорта об особенностях осваиваемых территорий Севера, ориентировали на освоение северной специфики профессиональной деятельности.
Разработанное содержание электронного УМКД Введение в циркумполярное регионоведение явилось объектом проверки в нашем исследовании. Электронный учебно-методический комплекс был апробирован доцентом Н.С. Шкурко в ходе формирующего этапа опытно-поисковой работы (20.03 - 18.05.2012) .
Эффективность разработанного нами научно-методического обеспечения подтверждают также результаты заключительного контроля знаний студентов, проведенного на завершающем этапе изучения диiиплины в форме тестирования. В качестве показателя уровня сформированности знаний по результатам итогового дидактического теста была выбрана рейтинговая шкала, согласно которой базовый уровень усвоения соответствует 55-70% правильных ответов, средний уровень - 71-85%, высокий - 86-100% правильных ответов.
Результаты опытно-поисковой работы подтверждают гипотезу о том, что внедрение дготовки студентов Автодорожного факультета СВФУ им. М.К.Аммосова вузов способствует повышению уровня сформированности знаний и умений как по отдельным разделам курса Введение в циркумполярное регионоведение, так и по диiиплине в целом.
По итогам экзаменационного тестирования студенты экспериментальной группы показали следующие результаты:
человек справились с тестом, не сделав ошибки отлично; 12 человек справились с тестом сделав 1-2 ошибки и добрав баллы за iет творческого задания; 2 человека получили удовлетворительно.
В контрольной группе, при равных результатах на начальном этапе обучения, итоговые оценки оказались на порядок ниже: 6 человек получили удовлетворительно, 11 человек - хорошо, из них только 3 справились с творческими заданиями, число студентов имевших высокий уровень знаний осталось неизменным. Подвижки произошли только в группах с базового до и среднего уровня, т.е. у сильных студентов не было мотивации прилагать большие усилия.
В ходе анкетирования 100% студентов экспериментальной группы выразили желание работать именно с электронным УМКД, как обеспечивающим оптимальные условия подготовки, получение качественных оценок и возможность самоконтроля.
Список использованной литературы
1.Аветисян Д.Д. Программно-технологический комплекс TeachPro для создания электронных учебников.// Открытое образование. 2001.- № 4. - С. 26-29.
2.Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем. - М.: Информационно-издательский дом Филинъ. - 2003. - 616 с.
3.Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: Изд-во института проф. обр. России, 1995. - 336 с.
4.Беспалько В. П. Образование и обучение с участием компьютеров. - М.: Изд. Московского психолого-социального института, 2002. - 352 с.
5.Все технические моменты онлайн бизнеса в видеоформате 2 PHP и MySQL для начинающих.
6.Галанин А.В. Bjarmland - Русь Беломорская // Арктика и Север. - 2011. - №2. - С. 128-161.
7.Геркушенко Г.Г., Дворянкин А.М., Овчинников С.А. Программно-методический комплекс по подготовке электронных образовательных ресурсов. - М.: ВНТИЦ, 2004. - 145 с.
8.Григорьев С.Г., Гриншкун В.В., Макаров С.И. Методико-технологические основы создания электронных средств обучения // Научное издание. /Самара: Издательство Самарской государственной экономической академии. - 2002.
9.Гура В.В. От электронного учебника к электронной медиаобразовательной среде /В.В. Гура // Гуманитарные и социально-экономические науки. Спецвыпуск Педагогика , 2006, №5. - 0,5 п.л.
10.Гусева Н.Р. Русские сквозь тысячелетия. Арктическая теория. М., 2007.
11.Ильченко А.Н., Ксенофонтова О.Л., Канакина Г.В. Практикум по экономико-математическим методам. - М.: Финансы и статистика; ИНФРА-М, 2009. - 288 с.: ил.
.Качанов А. Букварь по PHP и MySQL. - СПб.: БХВ-Петербург, 2008. - 530 с.
.Котеров Д.В., Костарев А.Ф. РНР 5. - СПб.: БХВ-Петербург, 2005. - 1120 с.
.Круг С. Веб-дизайн: книга Стива Круга или не заставляйте меня думать! - Пер. с англ. - С