Элективные курсы в профильном обучении
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?лей и рассчитан на 18 часов.
В основе занятий данного элективного курса лежит понятие риторического канона. Автор научного или публицистического произведения (как и любого другого) создает свой текст по определенным законам. Он изобретает его содержание (тему, основную мысль, систему аргументов), располагает этот материал (работает с композицией), заботится о речевом оформлении. Все это делается для того, чтобы донести важную для автора мысль (содержание) до планируемого адресата в единстве с формой и авторскими целями, в единстве авторской мысли и чувства.
Адресат (читатель, слушатель) тоже действует по законам риторической деятельности. Он должен воспринимать и исследовать в тексте результаты авторской работы на этапах изобретения, расположения и использования изобразительно-выразительных средств.
Для деятельности учащегося, воспринимающего текст и понимающего его содержания, существуют достаточно надежные и проверенные алгоритмы, которые объясняются и прорабатываются на занятиях данного элективного курса. Система упражнений на практических занятиях должна обеспечить успех аналитической деятельности по интерпретации текста в единстве его содержания, формы и авторских целеустановок, а также успешное написание рецензии на этот текст.
Написание рецензии - творческая работа, выполняя которую ученик, только что бывший в позиции адресата текста, интерпретирует его, становится создателем собственного текста. И тогда те закономерности, которые он открывал, познавал и анализировал в авторском произведении, он попробует применить в тексте собственной рецензии.
Краткость рецензии делает необходимой работу над четкостью мысли и уместностью формы этого текста: системой аргументов к основной мысли, выбором композиционного решения, применением риторических и общих средств выразительности.
Все это вместе - интерпретация и рецензирование научного и публицистического текстов - должно стать надежной основой речевой и коммуникативной компетентности ученика, что, в свою очередь, обеспечит и успешное выполнение тестового задания типа С по русскому языку.
Задание типа С является трудным, но очень полезным среди тестовых заданий ЕГЭ. Оно ориентировано на анализ (интерпретацию) научно-популярного или публицистического текста и написание рецензии на него. Практика показывает, что выполнение задания типа С представляют для учащихся определенную сложность. В школьной программе обучения русскому языку этим вопросам уделяется недостаточно внимания в силу объективных причин. Тем не менее, в реальной жизни человек сталкивается чаще всего именно с этими стилевыми разновидностями текста, особенно в средствах массовой информации, и умение воспринимать, понимать, интерпретировать и рецензировать такие тексты жизненно важно и необходимо, чтобы не дать себя ввести в заблуждение, не затуманить свое сознание и не позволять манипулировать собой. В этом заключается актуальность предлагаемого элективного курса.
Данный курс имеет прикладное и общеобразовательное значение, способствует развитию речи учащихся, а также их аналитической и познавательной деятельности.
Формы организации занятий - лекция, семинар, практикум, выступления с творческими работами.
Основной формой учения является поисково-исследовательская деятельность учащихся, которая реализуется как на занятиях в классе, так и в ходе самостоятельной работы учащихся.
Используются фронтальная, индивидуальная и групповая формы деятельности учащихся. Основными результатами освоения содержания элективного курса учащимися может быть определенный набор умений. Поэтому предполагается выполнение индивидуальных заданий, написание рецензий, итоговый тест.
Целью данного курса является приобретение учащимися старших классов умений и навыков, необходимых для работы с текстом, формирование у них устойчивого интереса к языку, выявление и развитие их лингвистических способностей, языковой и риторической эрудиции, подготовка к ЕГЭ и к вступительным экзаменам в вузы.
Задачи: освоение закономерностей построения связной письменной речи, формирование навыков творческой речевой деятельности, необходимой для овладения профессиями филолога, педагога, журналиста, критика.
Тематическое планирование
№ занятийТема занятийКоличество часов1Введение в курс. Определение функционального стиля речи.12Занятие -практикум. Работа с таблицей Стили речи.13Смысловые типы речи14Занятие -практикум. Тест.15-7Основная мысль текста-рассуждения.38Приемы логического разворачивания основной мысли текста.19Занятие -практикум. Освоение приемов логического разворачивания основной мысли (тезиса). Тест.110-12Работа с языковыми средствами, обеспечивающими связность текста: виды связи между предложениями; средства выражения межфразовой связи.313Анализ композиции научного и публицистического текстов.114Коллоквиум. Специальные средства выразительности: тропы и риторические фигуры. Оценочные слова и речевые клише.15Анализ изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение.116Комплексный анализ научно-популярного и публицистического текстов.117Написание рецензии на научный и публицистический тексты.118Итоговое занятие. Анализ текстов ученических рецензий.1
Содержание программы.
Тема №1(вводная). Определение функционального стиля речи.
Цель создания текста. Сфера общения, в котором текст уместен по т?/p>