Элективные курсы в профильном обучении
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
µме. Адресат. Языковые и стилистические особенности (лексические, морфологические, синтаксические).
Практическое занятие: анализ различных текстов, работа с таблицей.
Тема №2. Смысловые типы речи.
Основные особенности описания, повествования, рассуждения. Цели смысловых типов речи. Определение ведущего типа речи и определение элементов других типов речи.
Практическое занятие: тестовое задание по определению стиля и типа речи текстов. Обоснование своего выбора.
Тема №3. Основная мысль текста-рассуждения.
Тема текста и его основная мысль (тезис). Новое в тексте. Связь доводов с основной мыслью.
Индуктивный и дедуктивный ход доказательств. Метафорическая форма предъявления основной мысли или проблемы.
Тема №4. Приемы логического разворачивания основной мысли текста.
Логическая схема текста. Смысловая целостность текста и связь всех его частей.
Практическое занятие. Освоение приемов логического разворачивания основной мысли (тезиса). Тест.
Тема №5. Языковые средства, обеспечивающие связность текста:
виды связи между предложениями;
средства выражения межфразовой связи.
Понятие микротемы. Цепная, параллельная и смешанная связь. Смысловые отношения между предложениями в микротеме. Средства выражения межфразовой связи.
Тема №6. Анализ композиции научного и публицистического текстов.
Функции композиции текста. Традиционные композиционные части и их цели. Различные темпы развития темы.
Тема №7. Специальные средства выразительности: тропы и риторические фигуры. Оценочные слова и речевые клише.
Занятие - семинар. Анализ изобразительно-выразительных средств, оформляющих описание и рассуждение.
Использование тропов и риторических фигур при описании и в рассуждении.
Занятие - семинар. Комплексный анализ научно-популярного и публицистического текстов.
Цель комплексного анализа текста. План комплексного анализа текста.
Практическое занятие. Написание рецензии на научный и публицистический тексты.
Итоговое занятие - практикум. Анализ текстов ученических рецензий.
Виды тропов и риторических фигур. Общие средства выразительности. Оценочные слова и речевые клише.
Разработка занятия элективного курса Анализ текста и написание рецензии:
ТЕМА: Основная мысль текста-рассуждения.
Цели: - обобщить и актуализировать теоретический материал по теме Стили и типы речи;
сформировать умение находить в тексте-рассуждении тему и основную мысль, определять её художественную, эстетическую и философскую роль;
закрепить умение воспринимать, понимать, интерпретировать и рецензировать текст; делать анализ текста;
воспитание активной жизненной позиции и умения отстаивать свою точку зрения
развитие навыков творческого труда.
Рабочие материалы: карточки, текст, рекомендации Как определить основную мысль текста.
Оборудование: магнитофон, диск с записями музыкальных произведений.
Оформление доски: термины, таблицы со схемы №1 и №2.
На доске написано: Основная мысль текста - это сжато сформулированный предмет содержания и его основной анализируемый признак.
На доске закреплены таблички:
Схема №1
Основная мысль текста
О чем говорится Что говорится об этом в тексте (тема) предмете (новое)
Ход урока:
1.Вступительное слово учителя:
При подготовке к экзамену, в реальной жизни человек сталкивается с необходимостью уметь рецензировать текст, особенно преподносимый в средствах массовой информации, находить основную мысль текста, как это не банально звучит, но иметь свою точку зрения, не дать себя обмануть и ввести в заблуждение - это очень актуальный навык в современном мире.
Знать, как изобретается текст, как он создается, какие каноны, механизмы используются, - необходимо, но очень важно и самому научиться создавать текст. Мы с вами исследуем результаты авторской работы на этапах изобретения. И прежде всего целью нашей аналитической деятельности является умение применять свои навыки в жизни, в профессиональной деятельности, а затем успешное написание рецензии на ЕГЭ. Написание рецензии (письменного критического разбора какого-либо произведения) - творческая работа, выполняя которую нужно уметь четко мыслить, подбирать аргументы, выбирать соответствующее композиционное решение, применять риторические и общие средства выразительности.
На прошлых занятиях курса мы обобщили знания о типах и стилях речи (краткий фронтальный опрос учащихся по данной теме), сегодня поговорим об основной мысли текста. Работая с текстом, стараясь понять информацию, заложенную автором, мы, прежде всего, должны определить тему текста и его основную мысль, так как именно она определяет основное содержание текста: что будет говориться по данной теме (как будет раскрываться тема).
2.Работа со схемой №1, представленной на доске, объяснение темы и ремы (новое) текста.
3.Знакомство с рекомендациями. (Начало)
. Основная мысль должна быть ясной, поэтому в аналитическом тексте она часто формулируется как простое предложение с подлежащим и сказуемым (двусоставное). Подлежащее в формулировке основной мысли называет тему текста (о чем), а сказуемое - то новое, что по этой теме будет говориться.
Запомните: сформулировать основную мысль без сказуемого невозможно!
. У?/p>