Экскурсии в начальном курсе математики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
детей, поступающих в первый класс, имеют те или иные отклонения физического здоровья; 18-20% характеризуются пограничными нарушениями психического здоровья, в результате чего они испытывают чрезмерное напряжение ведущих функциональных систем .
В последнее десятилетие появился новый медицинский диагноз - аллергия на школу. По мнению д-ра мед. наук, проф. В.Ф. Базарного, главным виновником нынешней ситуации является система образования детей.
Образовательные экскурсии как форма ypoкa обеспечивают, на наш взгляд, здоровьесохраняющее обучение, поскольку позволяют устранить некоторые факторы школьной жизни; негативно воздействующие на здоровье детей. К таким факторам относятся:
- неподвижность за партой во время урока;
длительная работа в закрытом помещении без свежего воздуха и с искусственным освещением, подавление эмоции;
- невостребованность и даже подавление в образовательном процессе творческого потенциала детей, готовности самостоятельно мыслить, рассуждать и добывать новое знание из окружающей жизни, что нарушает природосообразность обучения;
- преобладание аудиального канала восприятия и переработки информации в ущерб возрастным особенностям младших школьников, требующим многосенсорности в обучении,с опорой на наглядно-образное, наглядно-действенное мышление;
- использование методик, разрушающих целостное восприятие мира, дающих о нем отрывочные представления;
запрещение любых движений, проявления собственной точки зрения (за это детям пишут замечания в дневник, вызывают родителей), в результате чего вырастают люди, не умеющие действовать и даже жить;
нервно-психические нагрузки из-за оценочного общения на привычных уроках;
книжное изучение действительности, затрудняющее применение знаний программного материала на практике.
Прогулка во время образовательной экскурсии:
- освобождает детей от длительного сидения за партой, снимает статическое напряжение, улучшает физическое здоровье, осанку, зрение;
снижает шансы развития гиподинамии;
открывает возможности для проявления эмоций;
делает наглядным и доступным программный математический материал, поскольку нацелена на укрепление психического здоровья через психологический комфорт, природосообразность образовательного процесса и гармонизацию работы левого и правого полушарий.
МНОГОСЕНСОРНОСТЬ
Великий русский педагог К.Д. Ушинский утверждал: Педагог, желающий что-нибудь прочно запечатлеть в детской памяти, должен позаботиться о том, чтобы как можно больше органов чувств - глаз, ухо, голос, мускульные движения и даже, если возможно, обоняние и вкус, приняли участие и акте запоминания. Всему этому способствуют общении с природой, прогулки во дворе школы, по городу. Математические экскурсии, как и другие, позволяют осуществлять математическое образование многосенсорно, по принципу: вижу + слышу + осязаю + обоняю + трогаю + двигаюсь + чувствую.
Экскурсия как форма занятия позволяет учитывать возрастные особенности младших школьников с их предметно-действенным, наглядно-образным и эмоционально-чувственными мышлением. Для первоклассников характерны неустойчивое внимание, ограниченный лексический запас и недостаточный жизненный опыт. На уроках-экскурсиях учитель имеет больше возможностей для того, чтобы вовремя заметить эти недостатки ребят и более эффективно их преодолеть. Во время экскурсии реализуются и индивидуальные особенности так называемых кинестетов и визуалов, т.е. деятелей и зрителей. Известно, что у младших школьников преобладают характеристики, присущие именно этим типам мышления.
РАСШИРЕНИЕ ЧУВСТВЕННОГО ОПЫТА
Если рассматривать экскурсию как средство наглядности образовательного процесса, то ее главная цель - расширение чувственного опыта детей и поиск, например, математики за пределами школьного учебника и классного кабинета (в природе, человеческой деятельности). Я. Корчак говорил: Ребенок - это взрослый человек. Интеллектуально он равен нам, ему не хватает жизненного опыта. На образовательных экскурсиях реализуется приоритет субъективного опыта взаимодействия ребенка с окружающей средой.
Экскурсия обогащает личный опыт самого ученика, который, как считает И.С. Якиманская, включает в себя опыт его индивидуального взаимодействия с миром и результаты предшествующего обучения.
Известно, что в содержание образования входят не только знания, но и опыт осуществления известных способов деятельности (умений, навыков, творчества), эмоционально-ценностного отношения к людям, к миру, к себе. Уроки-экскурсии позволяют ученикам получать и накапливать подобный опыт, а значит, полнее овладевать знаниями.
Накопление ребенком чувственного опыта вне школьного класса в период дошкольного и младшего школьного возраста создает необходимую основу для перехода его от наглядно-образного мышления к понятийно-абстрактному. Почему в народе говорят: За одного битого - двух небитых дают? Напорное, потому, что у битого опыта больше.
РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ
Следующая цель уроков-экскурсий - развитие у школьников внимания, наблюдательности и зоркости, формирование общеучебного умения видеть через наблюдение, рассматривание и выделение отдельных (например, математических) граней окружающей действительности. К.Д. Ушинский подчеркивал значимость такой задачи обучения, как развитие у ученика наблюдательности. Он считал, что важно дать у