Эволюция мотивации трудовой деятельности
Курсовой проект - Менеджмент
Другие курсовые по предмету Менеджмент
?одя из мотивов деятельности, целей и условий. Потребности человека, его интересы, мировоззрение, убеждения и установки, жизненный опыт, особенности отдельных психических функций, нейродинамических качеств, свойств личности являются исходной базой для формирования психологической системы деятельности. Индивидуальные качества функциональной системы в процессе деятельности не остаются неизменными, а под влиянием требований деятельности приходят в движение. Второй принцип, который необходимо отметить, - системность проявления индивидуальных качеств деятельности. Они выступают не изолированно, а объединяются в систему деятельности. Компонентами функциональной системы деятельности являются основные функциональные блоки:
Мотивы деятельности;
Цели деятельности;
Программы деятельности;
Информационная основа деятельности;
Подсистемы деятельностно важных качеств.
Общая архитектура функциональной психологической системы деятельности представлена на рис.1.(см. приложение1). Предложенная модель призвана помочь рассмотрению реальных психических процессов, реализующих деятельность. Эта структура даёт общее представление о деятельности и позволяет рассматривать как систему совокупность психических явлений, реализующих деятельность, в их взаимосвязи.
.1 Развитие и воспитание способностей
Что дано человеку от природы? Как лучше развивать то, что дано?
Бог сотворил человека по образу Своему и по подобию Своему. Но по-настоящему богоподобным Адам стал, вкусив только плодов от древа познания. И каждый ребёнок, появляясь на свет в образе человеческом, ещё должен стать человеком. А творцом является он сам и Взрослый (учитель, родитель). Взрослый совместно с ребёнком сотворяет в нём человека. И если Бог, сотворяя человека, вызвал его из небытия, совершил акт творчества, то Взрослый сотворяет человека из новорожденного, пробуждая творческие силы, заложенные в ребёнке, и развивая их в совместной деятельности.
Посмотрите, как беспомощен новорожденный! Но через 2-3 месяца пробудятся созидательные истоки активности ребёнка. Они, прежде всего, заключены в стремлении к овладению предметным миром. Но до этого ребёнок должен овладеть своим телом, развить способность совершать целесообразные движения. В движении человек превзошёл все известные машины. В процессе выполнения движения ребёнок вынужден преодолевать огромное число степеней свободы. Он решает сложнейшую двигательную задачу. А раз это задача, то упражнение в её решении приводит к развитию интеллекта.
Но парадокс заключается в том, что ребёнок, обладая огромным потенциалом, ничего не может. Его мозг потенциально может всё, но ничему не обучен. Осуществляя движения, ребёнок учит свой мозг. Ему на помощь должен прийти взрослый. С его помощью ребенок развивается и получает определенные способности и знания, учится жить в этом мире, познавая его шаг за шагом.
Человек многого достиг в познании природы. Это можно сказать уже и о доисторическом времени. Как отмечает К.Леви-Строс, именно в неолите, за несколько тысяч лет до формирования современной науки:…человек утверждает господство великих искусств цивилизации: гончарства, ткачества, земледелия и доместикации животных… И как показывает история, человек улучшает свои познания и способности с каждым последующим поколением. Потому что способности есть проявления личности. Они всегда выражаются в уровне мастерства, в искусстве, искусности человека. Мы оцениваем, как правило, уже реализацию способностей, а не сами способности как таковые. Но способности человека могут входить и нередко входят в противоречие с требованиями внешнего мира. Казалось бы, на первый взгляд, что человек должен, живя в данном мире, считаться с ним. Но, может быть, творческое начало способностей заключается именно в том, чтобы выйти за границы этого мира.
.2 Креативность человека
Поговорим о работе в том смысле, приносит ли она удовлетворение. Здесь можно провести чёткую границу между работой, с одной стороны, и тяжёлой и нудной повинностью - с другой.
Такие теоретики управления, как Абрахам Маслоу, Фредерик Герцберг и Дуглас Макгрегор, черпали свои идеи из Библии. Если быть точным, то первым границу между работой и изнурительным трудом провёл святой Августин. Работа была естественным состоянием для Адама (с иврита это имя переводится как "человек"). Суть профессии управленца состоит в том, чтобы из хаоса создать порядок. Именно эта задача была возложена на Адама. И только в результате "грехопадения" работа превратилась в тяжёлую обязанность. Таким образом, история сотворения мира содержит в себе попытку "объяснить" существование изнурительного труда на каменистых равнинах Израиля, как свидетельствовали составители Библии, с точки зрения духовности. Возрождение человечества через сошествие Святого Духа приведёт к тому, что работа вновь обретёт свой утерянный первоначальный смысл.
Семена будущего заложены в настоящем. В том, что касается практики управления, то, если Дуглас Макгрегор прав, существуют еще неисчерпаемые ресурсы доброй воли, энергии, творчества и интеллекта как у работающих людей, так и у тех, кто - по собственной вине или нет - в настоящее время является безработным.
3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕТЫ ИЗУЧЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Деятельность - динамическая система взаимодействий субъекта с миром, в процессе которых происходит возникновение и воплощение в