Характеристика учительства как социальной группы в Украине
Дипломная работа - Социология
Другие дипломы по предмету Социология
Характеристика учительства как социальной группы в Украине
План
Введение
. Учителя как социально-профессиональная группа в системе образования
. Проблемы социально-профессионального развития учительства в Украине
. Пути трансформации учительства в современной украинской школе
Заключение
Список используемой литературы
Введение
Образование является неотъемлемым элементом духовной культуры любого общества, одним из важнейших универсальных социальных институтов человечества, оказавших огромное влияние на ход его цивилизационного развития.
Существует прямая связь между отношением общества к образованию и будущим. Именно образование подготавливает человека к жизни в будущем открытом обществе, и играет важную роль в создании фундаментальных условий процветания личности и общества. И только образование имеет возможность преобразовать страну на самостоятельное и сильное государство и обеспечить формирование целенаправленного поколения, способного создавать будущее.
Ведущая роль в системе образования принадлежит учителям. Изучение учительства является одной из традиционной тем в социологии образования. Ведь именно с ним связаны многие проблемы современной школы: низкий престиж учителей в школе, чрезмерные нагрузки, взаимоотношения с администрацией, коллегами, родителями учеников, отсутствие социальной поддержки, большая наполняемость классов, трудности создания и поддержания духа творчества и сотрудничества в школе, размытость профессиональной культуры и т.д.
Большинство перечисленных проблем в системе образования - не педагогические, а социальные. Значит, их исследование возможно в рамках социологических концепций и с помощью комплекса социологических методов, а практическое решение связано не только с педагогическими инновациями, но и с изменением целого ряда условий. Среди них - положение школы в обществе и политике, структура системы образования и принципы его ресурсного обеспечения, социальный статус педагога и уровень его жизни, методы управления и уровень социологической культуры в системе образования, ценностные ориентации групп учащихся и персонала образовательных учреждений, социальный запрос к образованию [1, с. 12].
Без понимания объективного характера социального и профессионального статуса учительства, особенностей его взаимодействия с другими субъектами образовательной сферы невозможно убедительно сформулировать программу развития этой группы и, в частности, ее профессиональной подготовки.
Объектом исследования данной работы является учительство как социально-профессиональная группа.
Предметом исследования выступает выявление и анализ факторов, влияющих на эффективность функционирования учительства как социально-профессиональной группы.
Цель исследования
Определение путей трансформации учительства в современной украинской школе.
Задачи исследования:
исследовать роль личности учителя в образовании, а также влияние учительства на общество;
изучить социальный статус и престиж профессии учителя в украинском обществе;
определить пути трансформации учительства в соответствии с требованиями современной украинской школы.
1. Учителя как социально-профессиональная группа в системе образования
учитель общество престиж трансформация школа
Подготовка подрастающих поколений к жизни и осуществление тех целей и задач, которые выдвигаются обществом в области воспитания, немыслимы без создания соответствующей сети воспитательно-образовательных учреждений. По мере развития производства и усложнения социально-экономических отношений в обществе происходит непрерывный рост численности и специализации воспитательно-образовательных учреждений, а также возрастания их ступенчатости. Вплоть до конца XIX века основной и самой распространенной была начальная школа. Потом над ней начали надстраиваться более высокие ступени и, в частности, средние и старшие классы общеобразовательной школы.
С расширением сети образовательно-воспитательных и культурно-просветительных учреждений происходит процесс совершенствования их структуры и преемственных связей. Все это в конечном итоге привело к созданию в каждой стране своей специфической системы образования.
Под системой образования следует понимать совокупность образовательно-воспитательных учреждений, функционирующих в том или государстве, связь между ними и те общие принципы, на основе которых эти учреждения строятся и работают [2, с. 464].
Система образования любой страны обычно включает в себя учебно-воспитательные учреждения, которые осуществляют: дошкольное воспитание, общее среднее образование, внешкольное обучение и воспитание, профессионально-техническое образование, среднее специальное образование, высшее образование, подготовку научных и научно-педагогических кадров, повышение квалификации и переподготовку кадров.
Как уже было сказано ранее, школа была и продолжает являться основной и самой распространенной в системе учреждений по народному образованию, а доминирующая роль в учебно-воспитательном процессе принадлежала, и будет принадлежать, в первую очередь, такой социальной группе, как учительство.
Социальная группа - это объединение людей, вза