Формирование эмоционально-волевых свойств личности детей 6 лет в процессе физического воспитания
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
азование________________________________________________
Педагогический стаж_______________________
№ п/пКачестваВозраст /лет/6781.Незащищённость2.Тревожность3.Недоверие к себе4.Чувство неполноценности5.Агрессивность6.Конфликтность7.Депрессивность8.Замкнутость9.Отсутствие самоконтроля10.Отсутствие саморегуляцииИ.Трудности общения
АНКЕТА 2
Оцените в баллах, какие качества помогают детям лучше учиться.
№ п/пКачестваВозраст /лет/6781.Смелость, рещительность2.Выдержка, терпение3.Доброта4.Дружба5.Дисциплинированность6.Целеустремлённость7.Настойчивость8.Самостоятельность9.Организованность10.Инициативность
Приложение 2
Методика проведения тестирования эмоционально-волевых свойств личности
1.Незащищённость - методика "Дом - дерево - человек" - "ДДЧ" (16) Если показатель отсутствует - 0; присутствует на двух рисунках - 2; на трёх рисунках - 3.
- Рисунок в самом центре листа 0,1,2,3.
- Рисунок в верхнем углу листа 0,1,2,3.
- Дом - дерево с самого края 0,1,2.
- Рисунок внизу листа,1,2,3,4.
- Много второстепенных деталей 0,1,2,3.
- Дерево на горе 0,1.
- Очень подчёркнутые корни 0,1.
- Непропорциональные, длинные руки,1.
- Широко расставленные ноги 0,1.
2.Тревожность - методика "ДДЧ" .
- Облака 0,1,2,3.
- Выделение отдельных деталей 0,1.
- Ограниченные пространства 0,1,2,3.
- Штриховка 0,1,2,3.
- Линия с сильным нажимом 0,1.
- Много стирания 0,1,2.
- Мёртвое дерево, больной человек 0,2.
- Подчёркнутая линия основания 0,1,2,3.
- Толстая линия фундамента дома 0,2.
- Интенсивно затушёванные волосы 0,1.
3.Недоверие к себе - методика "ДДЧ" .
- Очень слабая линия рисунка 0,2.
- Дом с краю листа,1.
- Слабая линия дома,1.
- Одномерное дерево,1.
- Очень маленькая дверь,1.
- Самооправдывающие оговорки во время рисования, прикрывание рисунка рукой 0,1.
4.Чувство неполноценности - методика "ДДЧ" .
- Рисунок очень маленький,1,2,3.
- Отсутствие руки, ноги,2.
- Руки за спиной,1.
- Непропорциональные руки,ноги 0,1.
- Непропорциональные узкие плечи 0,1.
- Непропорциональная система веток - большая 0,1.
- Непропорциональные, крупные двумерные листья,1.
- Дерево, умершее от гниения 0,1.
5.Враждебность (агрессия) - методика "ДДЧ" .
- Отсутствие окон,2.
- Дверь, замочная скважина 0,1.
- Очень большое дерево,1.
- Дерево с краю листа,1.
- Обратный профиль дерева, человека 0,1.
- Ветки двух измерений, как пальцы 0,2.
- Глаза - пустые глазницы,2.
- Длинные, острые пальцы,2.
- Оскал - видны зубы,1.
10) Агрессивная позиция человека 0,1.
6.Конфликтность (фрустрация) - методика "ДДЧ" .
- Ограничение в пространстве 0,1,2,3.
- Перспектива снизу /взгляд червя/ 0,1,2,3-
- Перерисованные облака,2.
- Отказ рисовать какой-либо объект,2.
- Дерево, как два дерева,2.
- Ясное несоответствие одного
из рисунков,2.
- Противоречивость рисунка и высказывания,1.
- Подчёркнутая талия,1.
- Отсутствие трубы на крыше 0,1.
7.Трудности общения - методика "ДДЧ" .
- Отсутствие двери,2.
- Очень маленькая дверь,1.
- Отсутствие окон,2.
- Окна - отверстия без рам,1.
- Излишне закрытые окна,1.
- Выделенное лицо,1.
- Лицо, нарисованное последним 0,1.
- Отсутствие основных деталей лица,2.
- Человек, нарисованный схематично, из палочек 0,2.
- Дом, человек в профиль,1.
- Руки в оборонительной позиции 0,1.
- Высказывания о человеке, как
об одиноком, без друзей,1.
8.Депрессивность - методика "ДДЧ" .
1)Помещение рисунков в самый
низ листа 0,1,2,3.
- Вид дома или дерева сверху,1.
- Линия основания, ведущая вниз 0,1.
- Линия, слабеющая в процессе рисования 0,2.
- Сильная усталость после рисования 0,2.
9.Замкнутость - методика "Несуществующее животное". Определяется по наличию округлых замкнутых линий, внутри.
10.Саморегуляция - методика "Изучение саморегуляции" - авторы: Г.А. Афонькина, Ю.А. Урунтаева.
Исследование проводится индивидуально или небольшими подгруппами. Детям предлагают в течение 15 мин. на тетрадном листе писать палочки и чёрточки в определённой последовательности (/-//-///-/), не писать на полях, правильно переносить знаки с одной строчки на другую, писать не на каждой строке, а через одну. Результаты фиксируют в протоколе.
1 уровень. Ребёнок принимает задание полностью, во всех компонентах, сохраняет цель до конца занятия; работает сосредоточенно, не отвлекаясь, примерно в одинаковом темпе; работает в основном точно, если и допускает отдельные ошибки, то при проверке замечает и самостоятельно устраняет их; не спешит сдавать работу сразу же, а ешё раз проверяет написанное, в случае необходимости вносит поправки, делает всё возможное, чтобы работа была выполнена не только правильно, но и выглядела аккуратной, красивой.
2уровень. Ребёнок принимает задание полностью, сохраняет цель до конца занятия; по ходу работы допускает немногочисленные ошибки, но не замечает и самостоятельно не устраняет их; не устраняет ошибок и в специально отведённое для проверки время в конце занятия, ограничивается беглым просмотром написанного, качество оформления работы его не заботит, хотя общее стремление получить хороший результат у него имеется.