Формирование физической культуры детей и подростков в условиях педагогически организуемой социально-культурной среды
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ьников от вредных влияний и привычек (79%).
Большинство родителей, дети которых не участвовали в педагогическом эксперименте и составили контрольные группы (3-й и 9-й классы), не считают, что занятия физической культурой дисциплинируют (86%), не считают, что эти занятия помогают в учебе (80%), общении (75%). Весьма показательно, что эти родители не видят возможности оздоровления своих детей в процессе занятий физкультурой (73% от общего количество опрошенных).
Таким образом, результаты опытно-экспериментальной работы и проведенного педагогического эксперимента по формированию физической культуры детей и подростков свидетельствуют о их эффективности.
Итак, формирование физической культуры детей и подростков в условиях социально-культурной среды требует:
выявления и максимального использования педагогического потенциала школы, семьи, культурно-досуговых и физкультурно-оздоровительных учреждений;
специальной организации социально-культурной среды: взаимодействия в соответствии с разработанной моделью указанных социальных институтов;
применения развивающих, личностно-ориентированных педагогических технологий;
формирования у детей и подростков положительной мотивации к физической активности, к занятиям физической культурой, для чего наряду с обучением в школе следует вовлекать их в спортивно-досуговую, физкультурно-оздоровительную, культурно-досуговую деятельность, использовать в качестве основного метода подвижные и спортивные игры и сочетать формирование физических умений и навыков школьников с усвоением ими знаний по физической культуре.
Доказано, что необходимым условием формирования физической культуры детей и подростков является формирование у них положительной мотивации к физической активности.
В формировании мотивации к занятиям физической культурой наряду с обучением в школе необходимо использовать внешкольные, спортивно-досуговые мероприятия (спортивные праздники, соревнования, спортивно-игровые программы и др.) и сочетать формирование физических умений и навыков с усвоением знаний по физической культуре.
Таким образом, эффективное формирование физической культуры детей и подростков требует определения его педагогических основ (цель, содержание, формы, методы, средства), использования совокупности различных форм, методов, средств и развития, объединения и взаимного дополнения возможностей социально-образовательных, социально-культурных институтов и семьи.
Все вышеизложенное позволяет сделать вывод, что задачи исследования формирования физической культуры детей и подростков в условиях социально-культурной среды решены, гипотеза подтверждена.
Список использованной литературы
Азаров Ю.П. Искусство воспитывать: Кн. для учителя. - 2-е изд., испр. и оп. - М.: Просвещение, 1985. - 448 с.
Азаров Ю.П. Семейная педагогика. Педагогика Любви и Свободы. - М.: Аргументы и факты, 1993.- 608 с.
Актуальные проблемы социального воспитания / Ред. кол.: Т.Ф,Яркина (отв. ред.), В.Г.Бочарова, В.Е.Львов. - М. - Запорожье: Изд-во АПН СССР, 1990. - 168 с.
Александрова Е.Я., Быховская И.М. Культурологические опыты. - М.: РИК, 1996.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - Л.: ЛГУ, 1969. - 339 с.
Ариарский М.А., Бутиков Г.П. Прикладная культурология на службе развития личности // Педагогика - 2001. - №8. - С.9 - 16.
Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Избр. пед. тр. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с.
Бакланова Н.К., Лосева Л.П. Социально-культурная среда как фактор формирования физической культуры детей и подростков// Созидательная миссия культуры: Сб. ст. молодых ученых.- Вып.2.- Часть первая.- М.: МГУКИ, 2002. - С. 110-115.
Бакланова Н.К., Павлова О.Е., Солянов А.А. Проблема алкоголизма в молодежной среде // Национальная безопасность и геополитика России, 2002. - № . - С.
Бальсевич В.К. Физическая культура человека: состояние, проблемы и стратегия развития на перспективу (актовая речь). - М.: ГЦОЛИФК, 1992.-41 с.
Бердяев Н.А. Философия свободы. Смысл творчества. - М.: Просвеш;ение, 1989. - 607 с.
Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.
Библер B.C. От науконаучения - к логике культуры: два философских введения в двадцать первый век. - М.: Политиздат, 1991. - 413 с.
Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. - 1979. - №4. - С.24-34.
.Буева Л.П. Духовная культура личности в современном образовании // Современные проблемы культурологического образования: Сб. ст. - М.: МГИК, 1993. -С. 58-66.
Виноградов В., Синюк А. Подготовка специалиста как человека культуры // Высшее образование в России. - 2000. - №2. - С.40 - 42.
Выготский Л.С. Собрание сочинений: В6 т.Т. 3. Проблемы развития психики / Под ред. А.М.Матюшкина. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.
Выступление Президента Российской Федереции В.В.Путина на заседании Государственного совета РФ 30 января 2002 года, Москва // Национальная безопасность и геополитика России. - 2002. - №1(5). - Вьш.2. - С.3-4.
Вышеславцев Б.П. Вечное в русской философии. -М.: Изд-во им. Чехова, 1955.-296 с.
Герасименко Н.Ф. Рекомендации парламентских слушаний на тему "О проблемах здорового образа жизни в Российской Федерации" // Национальная безопасность и геополитика России. - 2002. - №1(5). - Вьш.2. - С.5-7.
Гербарт Г.Р. Избранные педагогические сочинения: - М., 1940.
Горбачев А.А. Формирование эстетической и физической культуры молодежи средствами изоискусства // Проблемы детско-юношеского туризма: Научно-методический журнал. - 2001. - №9. - С. 15-17.
Григорьев В.