Формирование физической культуры детей и подростков в условиях педагогически организуемой социально-культурной среды
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
зволяет утверждать, что именно подвижные и спортивные игры обладают максимальным потенциалом для формирования физической культуры школьника.
Организация игровой деятельности, подвижных, спортивных игр, игровых упражнений доступна как социально-образовательным, социально-культурным учреждениям, так и семье. Поэтому подвижные и спортивные игры с учетом возрастных особенностей детей и подростков могут быть использованы в качестве основного метода при разработке педагогических технологий формирования их физической культуры.
Глава 2. Методы исследования
Использовались теоретические (анализ, синтез) и эмпирические методы (анкетирование, наблюдение, беседа, анализ комплексных планов работы культурно-досуговых и физкультурно-оздоровительных учреждений, опытно-экспериментальная работа, педагогический эксперимент).
В опытно-экспериментальной работе в целом участвовали около 500 детей и подростков - учащихся школ, 150 семей учащихся, а также учителя физвоспитания, работники культурно-досуговых и физкультурнооздоровительных учреждений (более 100 чел.); в педагогическом эксперименте участвовало 88 детей и подростков.
Базами исследования были общеобразовательная школа №1 г.Химки и физкультурно-оздоровительные учреждения Химкинского района Московской области.
Исследование проводилось в три этапа в течение 11 лет.
На первом этапе (2005-2006 гг.) изучалась разработанность проблемы в психолого-педагогической, культурологической литературе, исследованиях по социокультурной деятельности, анализировалась практика работы социальных институтов по физкультурному воспитанию детей и подростков, намечался общий замысел исследования (цель, задачи, гипотеза).
На втором этапе (2006-2007 гг.) в процессе наблюдения, анкетирования, бесед изучались уровень развития физической культуры, отношение детей и подростков, их родителей к занятиям физической культурой; разрабатывалось содержание опытно-экспериментальной работы и педагогического эксперимента (в том числе спортивно-игровые, досуговые программы) по формированию физической культуры.
На третьем этапе (2007-2008 гг.) осуществлялись:
опытно-экспериментальная работа с детьми и подростками (1998- 1999гг.);
культурно-досуговые и физкультурно-оздоровительные учреждения Краснодарская края;
педагогический эксперимент, включивший констатирующий, формирующий и контрольный этапы. В нем участвовало 88 учащихся школы №--- г.Краснодара, составивших две экспериментальные и две контрольные группы (3-й классы- возраст 8-9 лет и 9-е классы - возраст 14-15 лет). Выбор этих классов обусловлен тем, что они являются классами окончания начальной школы(3-й класс) и неполной средней школы (9-й класс) и позволяют фиксировать сформированный уровень физической культуры младшего школьника и подростка;
обобщение и оформление результатов исследования.
Результаты этого этапа нашли отражение в разработанной автором рабочей программе курса для студентов Физкультурно-игровая деятельность детей и подростков.
В исследовании использован опьгг работы автора в качестве завуча и тренера ДЮСШ ( гг.), учителя физкультуры в школе № -- г. Краснодара
Глава 3.Результаты исследования
.1 Выявление начального уровня физической культуры детей и подростков
Цель педагогического эксперимента - проверка эффективности разработанных в ходе опытно-экспериментальной работы содержания, форм, методов работы по формированию физической культуры детей и подростков в условиях целенаправленной организации социокультурной среды (взаимодействия школы, семьи, культурно-досуговых и физкультурно-оздоровительных учреждений), проверка разработанной методики формирования основных составляющих физической культуры личности школьника и организации взаимодействия в этом направлении указанных социальных институтов.
Педагогический эксперимент включал констатирующий, формирующий и контрольный этапы и проводился в течение 1999 - 2000 учебного года в естественных условиях деятельности школы №1 г. Химки и культурно-досуговых, физкультурно-оздоровительных и физкультурно-образовательных учреждений Химкинского района Московской области: ДК "Родина", Парка культуры и отдыха, стадиона "Новатор", спортбазы "Маяк", ДЮСШ по баскетболу, отделения Республиканской ДЮСШ по лыжным гонкам. Работа с семьей велась как школой, так и культурно-досуговыми и физкультурно-оздоровительными учреждениями, причем ряд мероприятий для родителей был организован совместно.
В педагогическом эксперименте участвовали учащиеся (3-й и 9-й классы) школы № 1 г.Химки, из которых были составлены четыре группы -две группы младших школьников (экспериментальная и контрольная) - 3 класс (возраст 8-9 лет) и две группы подростков (экспериментальная и контрольная) - 9 класс (возраст 14-15 лет).
Содержание констатирующего этапа педагогического эксперимента составило выявление начального уровня физической культуры детей и подростков, которое осуществлялось в процессе наблюдения, а также по результатам бесед, письменных опросов, анкетирования. Наблюдение велось на уроках физкультуры в школе (оценка ответов и выполнения двигательных действий - бег, прыжки, подтягивание) и во внеурочное время на внешкольных занятиях (соревнования, походы, игровые мероприятия спортивной направленности).
Показателями уровня физической культуры детей и подростков были: состояние здоровья и уровень физического развит