Формирование физической культуры детей и подростков в условиях педагогически организуемой социально-культурной среды
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ия (определяемый по базовым возрастным медицинским показателям); знания, умения и навыки по физической культуре, двигательные действия и качества (оцениваемые в соответствии с требованиями программы для данного класса и возраста); отношение детей и подростков к физической культуре и двигательной активности; наличие умений самостоятельно осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.
Выявление уровня владения двигательными действиями проводилось по трем тестам (для 3-х и для 9-х классов): бег с высокого старта, прыжки в длину с места и подтягивание в висе для мальчиков и в висе лежа - для девочек. Характер мотивов, отношений к двигательной активности, мнение учащихся о проведении свободного времени выявлялись в процессе анкетирования, наблюдений и бесед с учащимися.
Уровень физического развития детей и подростков определялся учителем физкультуры совместно с медицинским работником как высокий, средний и низкий на основе имеющихся нормативов и явился интегрированным показателем следующих физиологических качеств: рост, вес, объем грудной клетки, частота сердечных сокращений. Из всех учащихся двух 3-х и двух 9-х классов (по списку) данные мы учитывали для 88 чел. (44 чел. - две группы - экспериментальная и контрольная группы 3-х классов и 44 чел. - экспериментальная и контрольная группы 9-х классов), поскольку не все дети регулярно посещали занятия, многие пропускали по болезни и др. причинам, и кроме того, 16 человек из указанных классов по состоянию здоровья были отнесены к специальной медицинской группе, и мы, естественно, их не учитывали.
Таблица 1
Начальный уровень физического развития школьников, составивших экспериментальные группы:
3-й класс9-й классЭтап экспер. Констатир.Этап экспер. Констатир.ДевочкиУровень физ. разв.ДевочкиУровень физ. разв.1.А.П.Высокий1.Г.Е.Средний2.А.С.Средний2.же.Высокий3.Б.А.Средний3.З.М.Средний4.Б.М.Средний4.М.Е.Высокий5.В.Н.Ниже среднего5.П.М.Ниже среднего6В.Р.средний6.Л.Ю.Средний7.Г.А.низкийМальчики8.Г.Г.средний7.Б.А.Средниймальчики8..Ж.В.Средний9.Д.Н.низкий9.И.М.Высокий10и.м.низкий10К.А.Высокий11КС.средний11Л.В.Высокий12л.о.высокий12М.А.Высокий13м.э.средний13Н.А.Высокий14М.К.низкий14П.А.Средний15н.с.средний15П.Д.Средний16о.м.средний16Т.Г.Средний17о.н.средний17Т.А.Низкий18П.С.средний18Ю.Н.Средний19Р.Б.низкий19К.П.Средний20св.средний20К.С.Средний21З.С.низкий21Л.С.Средний22CO.средний22M.H.Средний
Начальный уровень физического развития школьников, составивши педагогическом эксперименте две экспериментальные группы, (в %% от общ, кол. школьников в группе):
Таблица 2
Состав экспериментальных групп
Экспериментальные группы3 класс9 классВысокий уровень физического развития932Средний уровень физического развития5459Уровень физического развития ниже среднего4,54,5Низкий уровень физического развития234,5
Как видим, по начальному уровню физического развития (на констатирующем этапе) учащиеся экспериментальных групп практически не отличались от учащихся контрольных групп, уровень физического развития которых также замерялся в начале учебного года.
Уровень владения знаниями по физической культуре, двигательными умениями и навыками определялся в процессе наблюдения за учащимися указанных классов, оценкой их ответов и выполнения ими двигательных действий (бег, прыжки, подтягивание) на уроках физкультуры.
Таблица 3
Уровень владения учащимися знаниями по физической культуре (в баллах) на констатирующем этапе:
3-й класс9-й классДевочки № Иниц.Оценка,Девочки № Иниц.Оценка.1.АЛ.41.Г.Е.42.А.С.32.Ж.С.43.Б.А.33.З.М.34.Б.М.54.М.Е.55.в.н.45.П.М.36В.Р.36.Л.Ю.47.Г.А.5Мальчики8.Г.Г.37.Б.А.4мальчики8..Ж.В.49.ДН.49.И.М.310и.м.410К.А.511КС.411Л.В.512л.о.312M.A.413м.э.313Н.А.414м.к.514П.А.515н.с.415П.Д.416о.м.516Т.Г.417он.417Т.А.418п.с.418ю.н.419Р.Б.419к.п.520св.420К.С421з.с.521л.с.522со.422м.н.3
На основе результатов проведенной опытно-экспериментальной работы с учетом данных, полученных на констатирующем этапе исследования, была разработана экспериментальная программа деятельности школы, семьи, физкультурно-оздоровительных и культурно-досуговых учреждений по формированию физической культуры детей и подростков, которая наряду с деятельностью каждого звена предусматривала их взаимодействие, взаимосвязь, согласованную деятельность .
Приводим результаты анкетирования в %% от общего числа опрошенных (3 класс) в сопоставлении контрольного и констатирующего этапов:
. Как ты относишься к занятиям физкультурой?
Констатирующий экспериментКонтрольный Эксперимент Экспер. гр. (%)Контр. гр.(%)Экспер. гр. (%)Контр. гр.(%)люблю заниматься44274занимаюсь в свободное время993614физкультура меня интересует, но нет возможностей часто заниматься914918отношусь без особого интереса14999избегаю занятий18221432не нравится физкультура, не хочу ею заниматься4541422
2. Как часто ты посещаешь соревнования, спортивные праздники, участвуешь в физкультурно-спортивных мероприятиях?
Экспер. гр. (%)Контр. гр.(%)Экспер. гр. (%)Контр. гр.(%)раз в неделю49329раз в месяц18185936раз в полгода4550932не посещаю вообще и не участвую3222022 3. Какие мероприятия тебе больше нравятся?Экспер. гр. (%)Контр. гр.(%)Экспер. гр. (%)Контр. гр.(%)утренники1814914соревнования18182718концерты, спектакли41361836спорт.- игр. программы, конкурсы22274532 4. Нравится ли тебе участвовать в спорт.- игр. программах?Экспер. гр. (%)Контр. гр.(%)Экспер. гр. (%)Контр. гр.(%)Да18148627Нет1827918не знаю6459454
5. Приносят ли тебе движения радость и удовольствие?Экспер. гр. (%)Контр. гр.(%)Экспер. гр. (%)Контр. гр.(%)Да36328241Нет3232014не знаю32361832
.Помогают ли занятия физкультурой в общении с друзьями, выполнении домашни