Формирование текстовых умений на уроках русского языка в 4 классе
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
ик изобразил ту рощицу, что слева на берегу? Какие чувства она вызывает?
Почему среди молодых березок художник изобразил старое дерево (слайд №20)? О чем, по-вашему, может старое дерево говорить березкам?
А что за лодка на первом плане (слайд № 21)? Кто в ней приехал?
Что в момент написания картины испытывает художник?
Как вы думаете, нравится автору картины то, что он нарисовал?
Да, действительно, картина наполнена солнцем, светом и теплом, радостным весенним настроением.
Трогательные тонкие деревья отражаются в воде и от того кажутся длинными-длинными... Ещё холодно, хотя небо уже по-весеннему поголубело…Совсем скоро вода сойдёт, покажется мокрая земля, вот-вот распустятся набухшие почки и появится первая изумрудная зелень.
Художник выбрал ничем не примечательный, но очень характерный для русского пейзажа уголок природы во время весеннего разлива. Река вышла из берегов и затопила прибрежный лес.
Картина написана сочными мазками, ярко, празднично. Сочетание желтого и оранжевого цвета в изображении берегов и деревьев, ярко-голубого неба и воды, в которой отражаются деревья, а также контраст теплых и холодных красок придают пейзажу свежесть, вызывают восхищение у того, кто смотрит на картину.
Вертикальная композиция картины подчеркивает величие, красоту родной природы.
Мы приведем конспект 2-го урока.
Тема уроков: Работа по картине И. И. Левитана Большая вода
Цель уроков: Продолжать обучение написанию сочинений по картине.
Задачи уроков:
1. Познакомить учащихся с творчеством И.И.Левитана;
. Продолжить формирование у младших школьников представлений об изобразительных средствах в создании пейзажей;
. Развивать образное мышление путём проникновения в художественный замысел автора.
Оборудование уроков: компьютер, мультимедийный проектор, экран, таблица Словарь настроений и отношений, таблица Словарь эпитетов и определений, памятка Как писать сочинение по картине.
Ход урока:
I. Оргмомент. Подготовка к сочинению
1.Работа над памяткой
Как писать сочинение по картине
1.Назовите автора картины и расскажите о художнике.
2.Что в картине главное, о каком событии или явлении рассказал художник?
3.Что автор картины изобразил на переднем плане? На какие объекты он обращает ваше внимание? Почему? Опишите их, подбирая точные рисующие слова. (Используйте свои пометки в Словаре настроений и отношений и Словаре эпитетов и определений.)
4.Что вы видите на заднем плане картины? Как художник его изобразил? Зачем?
.Покажите свое отношение к картине: нравится ли она вам и чем?
Примечание. Помните, что писать надо только о том, что видите на картине, не добавляя от себя лишнего, чего на картине нет.
2. Выделение количества частей. Определение количества предложений в каждой части.
III. Написание сочинений [25].
Антонова Наталья Викторовна, учитель начальных классов МОУ "Школа - детский сад № 34", г. Сочи
Конспект урока развития речи в 4 классе
Тема: Написание коллективного мини-сочинения "Звуки весны".
Цели:
.Закрепить полученные ранее знания (глагол, лексическое значение, предложение, текст, строение текста, признаки весны.
2.Учить детей писать сочинение по опорным словам.
3.Активизировать интерес к слову, речи, диалогическому общению.
.Развивать письменную речь, творческие и рефлексивные способности.
.Воспитывать умение работать в группе.
Оборудование. Карточки трех цветов по количеству детей, листы А4 по количеству детей, шесть табличек - указателей, четыре листа ватмана (один лист с началом текста), ручки, фломастеры, магнитофон
Ход урока
. Организационный момент
Формирование трех групп. Каждый ребенок выбирает одну карточку (синюю, красную или желтую). По цвету карточки формируются три группы. Каждая группа рассаживается за отдельный стол, на котором выставлена табличка - указатель соответствующего цвета.
. Вводная часть
? Мы закончили изучать тему "Глагол", давайте вспомним все, что мы знаем об этой части речи. (Свободная беседа).
? Сегодня на уроке мы отвлечемся от всех морфологических признаков глаголов и поговорим о лексическом значении слов этой части речи. Закройте глаза и послушайте. (Звучит магнитофонная запись различных звуков).
? Что вы услышали?
? А как об этом сказать, используя глаголы?
? Что общего в лексическом значении этих глаголов?
? Глаголы, обозначающие звуки, называются глаголами звучания. (Звучит магнитофонная запись звуков). Что вы услышали? Какое время года? По каким признакам вы догадались, что это весна?
? Почему весной мы особенно рады каждому звуку?
? Давайте придумаем тему коллективного мини-сочинения. (После обсуждения учитель на доске записывает тему сочинения: "Звуки весны".)
. Этап вызова
Учитель раздает листы - таблицы (каждый лист формата А4 разделен на 2х2 части, каждая часть пронумерована - см. далее).
? Запишите самостоятельно в своих таблицах в первой части все глаголы звучания, связанные с весной, которые вы вспомните, в течение 1 минуты. ? ? Обменяйтесь мнениями в парах, допишите там же слова, которые вспомнил сосед.
? Обменяйтесь мнениями в группах, допишите там же еще слова, если сможете.
? Теперь давайте обсудим и запишем на доске все глаголы звучания, которые знает наш класс. Для этого группы выберут ведущего, ведущие по очереди зачитают слова из своих т?/p>