Формирование текстовых умений на уроках русского языка в 4 классе
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
°блиц.
. Этап осмысления
? Внимательно посмотрите на выписанные глаголы, подумайте, на какие три группы их можно разделить?
? Посмотрите на свои цветные карточки, на каждой написано слово. Соберитесь в группы нового состава за столами, где выставлены таблички - указатели с вашим словом.
? Какое слово объединило первую группу? Щебетать. Вторую? Журчать. Третью? Кричать. Какое лексическое значение у каждого глагола? К какой группе относится каждый глагол? Звуки живой природы. Звуки неживой природы. Звуки, издаваемые человеком. Задача каждой группы учащихся: выписать "свои" глаголы и подобрать к ним ассоциации - существительные, обозначающие источник звука.
? Чтобы продолжить работу, вернитесь в группы прежнего состава (по цвету карточки). Познакомьтесь с результатами работы соседей и заполните пустые части таблицы.. В результате проделанной работы у каждого учащегося получается такой лист:
1. Журчать, жужжать, капать, смеяться, выть, скулить, долбить, шуршать, чирикать, булькать, щебетать, скрипеть, пищать, рычать, фыркать, храпеть, завывать, капать, кричать, кашлять, топать, чихать, смеяться, петь.2. Птицы - чирикать, щебетать, дятел - долбить, насекомые - жужжать, ежи - фыркать, змеи - шуршать, медведь - топать.3. Река журчит, водопад шумит, ветер свистит, гром гремит, листья шелестят, вода капает, капли звенят.4. Человек смеется, чихает, кашляет, поет, фыркает, топает.
5. Этап работы с текстом
? Начало сочинения уже есть.
Учитель вывешивает на доску лист ватмана со следующим текстом:
Наступила весна. Все вокруг ожило. Мир наполнился звуками.
? Теперь каждая группа, используя свой набор ассоциаций из таблицы, составляет небольшой текст: "синие" - о звуках живой природы, "красные" - о звуках неживой природы, "желтые" - о звуках, издаваемых человеком. Время работы до 10 минут.
Каждая группа записывает свою часть текста на лист ватмана фломастером. В результате реальной работы на уроке получилось три части текста:
. Этап рефлексии
Все листы вывешиваются на доску. Чтение текста вслух. Оценка коллективного мини- сочинения учащимися.
? Давайте вспомним правила построения текста: должна быть вводная часть, основная часть, заключение. Все ли части есть в нашем тексте?
(В результате обсуждения дети придумывают заключение: "Все рады приходу весны!")
. Итог урока
8. Домашнее задание
? Пользуясь собранным сегодня материалом, дома напишите свое сочинение Звуки весны [26].
Барташевич Надежда Васильевна, учитель начальных классов МОУ СОШ№8 г. Сургут предлагает конспект урока изложения.
Тема: Обучающее изложение.
Цель урока:
. Формирование коммуникативно-речевых умений (слушать, говорить). Развитие умения передавать содержание повествовательного текста по коллективно составленному плану. Обогащение устной и письменной речи
. Развитие умения проверять орфограммы, развитие умения запоминать текст.
. Воспитание культуры внимания.
Ход урока
I. Оргмомент
. (звучит музыка)
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Вот и к нам на север пришла весна. Представьте себе, что мы тёплым майским днём совершаем прогулку по лесу. Вот наша любимая полянка. Разбуженные теплом и светом, просыпаются первые насекомые, слышны голоса птиц. Вот слышится шур-шание маленького пушистого зверька, кто это?
Вот первые майские цветы мать-и мачеха. Вдохните аромат цветов и хвои! Какой прекрасный запах!
А вот муравейник, смотрите, по земле ползают муравьи! Каждый из них занят своим делом. А вот паучок, он плетёт паутину. Для кого плетёт он свои сети?
Распускаются деревья.
Берёза пробудилась ото сна.
Не руби берёзы белой.
Не губи глуши лесной!
Не губи и зла не делай!
А особенно весной!
2. -Давайте подберем однокоренные слова к слову БЕРЁЗА.
II Сообщение темы и цели урока.
. Без забот и без тревоги
Спал медведь в своей берлоге, Спал всю зиму до весны…
И, наверно, видел сны.
Вдруг…проснулся косолапый.
Слышит, каплет…
Вот беда.
В темноте пошарил лапой
И вскочил - кругом вода.
Заспешил медведь наружу,
Заливает не до сна!
Вылез он и видит лужи, тает снег, пришла весна!
. Весна разбудила и медведей. Сегодня мы напишем изложение про медвежонка! (показ картинки)
Задача перед нами стоит важная, запомнить содержание текста, написать правильно и красиво излагая мысли, конечно, без ошибок, а лучшее изложение я прочитаю на роди-тельском собрании и повешу на стенд как образец.
Итак, все готовы меня слушать?
III.Прогнозирование содержания текста на основе заголовка.
-Попробуйте по заголовку определить, о чём пойдёт речь в тексте?
Что могло произойти с медвежонком?
(рассуждения детей)
IY. Чтение текста изложения учителем
Медвежонок
Стояла зима. Трещали морозы. А у медведицы появился прелестный малыш. Медвежонок родился очень маленьким. Ему нельзя ещё было выходить из берлоги. В лесу везде лежал снег. Шли дни. Снег в лесу стал таять. Побежали ручейки. Освободились от снега целые полянки. Медвежонок заметно подрос. У него открылись глазки. Он осмотрел жилище. Мать-медведица сделала берлогу просторной. Медвежонок мог даже ходить по ней. Однажды весенним утром медведи вышли из берлоги. Как хорошо было на воле! (ПО С.Устинову) 73 слова
. Обсуждение текста
Насколько правильны были ваши догадки, которые вы сделал?/p>