Формирование познавательной активности у учащихся специальных (коррекционных) начальных классов в процессе обучения математике
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?о помните наш наказ:
Соблюдайте правило строго
Чтобы жюри не смогло у вас
Снять много штрафных очков.
Чтец №3: Желаем от души,
Чтоб результаты ваши были хороши!
Чтоб не знали сегодня усталости
И доставили всем много радости!
Ведущий: Внимание! Команды готовы! И им сейчас даем мы слово!
(Команды начинают свое самопредставление)
Ведущий: объявляется 1 конкурс: Наша эмблема.
Капитаны команд предоставьте свои эмблемы на суд жюри.
(Капитаны приносят эмблемы к столу жюри)
Ведущий: объявляется 2 конкурс: Приветствие.
Команда Ну, погоди!
а) Рапорт (сдает капитан команды, сделав шаг вперед)
Равняйсь! Смирно! Команда Ну, Погоди! к соревнованиям Папа, мама, я - спортивная семья! готова!
б) Наш девиз: Пусть трудности будут у нас впереди, мы трудностям скажем: Ну, погоди!
в) Наше приветствие: Внимание, на старт!
Кто в спортивных делах побеждает,
Тот всегда и везде,
И в суровой борьбе победит!
Капитан команды: Петр Николаевич Иванов.
Команда Мячики
а) Рапорт (сдает капитан команды, сделав шаг вперед)
Равняйсь! Смирно! Команда Мячики! к соревнованиям Папа, мама, я - спортивная семья! готова!
б) Наш девиз: Я веселый, звонкий мяч,
И сюда примчался вскачь,
Жёлтый, красный, голубой,
Не угонитесь за мной!
в) Наше приветствие: Вот и настало счастливое время,
Всюду скакалки, скамейки, мячи,
Вместе со всеми в спортивной колонне
Сегодня и папы и мамы и мы!
Капитан команды: Кирилл Павлович Козлов.
Команда Крепыши
а) Рапорт (сдает капитан команды, сделав шаг вперед)
Равняйсь! Смирно! Команда Крепыши к соревнованиям Папа, мама, я - спортивная семья! готова!
б) Наш девиз: Спорт, ребята, очень нужен,
Мы со спортом крепко дружим!
в) Наше приветствие: Спорт - Помощник!
Спорт - Здоровье!
Спорт - Игра!
Крепышам - Физкульт-ура!
Капитан команды: Павел Максимович Орлов.
Ведущий: следующий 3 конкурс называется Сильные, умелые, ловкие и смелые!
а) папы - ведение баскетбольного мяча;
б) мамы - ведение воздушного шарика ракеткой от бадминтона;
в) дети - бег на четвереньках, ведя мяч головой.
Ведущий: продолжаем наше соревнование и объявляем следующий 6 конкурс Не мимо, а в корзину!
Метание мячей в корзину за 2 минуты выполняют папы и ребёнок по очереди. А мамы эту корзину будут держать.
Учитывается количество попаданий.
Ведущий: следующий конкурс Вместе весело шагать!
Бег в обруче: сначала пробегает капитан команды, возвращается и берет с собой маму, пробегают вдвоём, потом возвращаются за папой и пробегают втроём.
Ведущий: самое приятное - это награждение команд:
Отдохнули мы на славу,
Победили вы по праву.
Похвал достойны и награды,
И мы призы вручить вам рады!
Ведущий: Право опустить флаг соревнований предоставляется нашим победителям праздника!
Ведущий: Уважаемые родители, ребята, друзья! Вот и закончились наши состязания.
Ведущий: В мире нет рецептов лучше:
Будь со спортом неразлучен.
Проживёшь ты до 100 лет!
Вот тебе и весь секрет!
Ведущий: А сейчас под аплодисменты, давайте, проводим наших участников!
(Команды совершают круг почёта под спортивный марш и уходят из спортивного зала).
При обсуждении проведённого спортивного мероприятия на родительском комитете класса было отмечено, что и ученики, и их родители с интересом участвовали в данном мероприятии. Родители и их дети были на равноправными участниками в борьбе за победу в соревновании. Так же было отмечено, что такие мероприятия содействует формированию классного коллектива, сплочению и укреплению взаимоотношений в семье.
Таким образом, уже на формирующем этапе опытно-экспериментальной работы наметилась позитивная тенденция в защиту выдвинутой нами гипотезы о том, что процесс взаимодействия семьи и школы в воспитании младших школьников с трудностями в обучении будет более успешным.
Однако для подтверждения достоверности гипотезы мы встали перед необходимостью проведения итогового этапа опытно-экспериментальной работы.
2.3 Сравнительный анализ особенностей и уровней мышления младших школьников в результате эксперимента
Для оценки эффективности содержания опытно-экспериментальной работы по диагностике форм взаимодействия семьи и школы в процессе воспитания младших школьников с трудностями в обучении необходимо было изучить, проанализировать и оценить результаты проведённой опытно-экспериментальной работы в динамике.
После формирующего этапа опытно-экспериментальной работы для получения достоверных результатов, достигнутых в ходе формирующего этапа опытно-экспериментальной работы, нами были проведены методики определения уровня установленных взаимоотношений между детьми с трудностями в обучении и их родителями (таблица 2), уровня оценки воспитательного потенциала в семье детей, испытывающих затруднения в обучении (таблица 5), Рисунок семьи для выявления особенностей восприятия ребенком семейной ситуации, своего места в семье, а также его отношений к членам семьи.
Методика определения уровня установленных взаимоотношений между детьми с трудностями в обучении и их родителями. На контрольном этапе мы повторно провели анкетирование родителей экспериментальной и контрольной групп на контрольном этапе