Формирование познавательной активности у учащихся специальных (коррекционных) начальных классов в процессе обучения математике
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
°ет Вам свою помощь. Примите ли Вы её охотно и без колебаний, хотя допускаете, что это сильно усложнит или задержит по времени Вашу работу?1)да 2) иногда 3) нет2 1 05Считаете ли Вы, что внешняя среда влияет на воспитание и характер ребёнка не меньше, чем родители?1)да 2) иногда 3) нет2 1 06Испытываете ли Вы чувство вины, когда отмахиваетесь от ребёнка фразами типа: Оставь меня в покое, Я слишком устала, Я занят, Не отвлекай меня.1)да 2) иногда 3) нет2 1 0 7 Интересны ли Вам книги, телепередачи и радиопередачи, публикации в газетах, журналах на тему воспитания детей?1)да 2) иногда 3) нет2 1 08Считаете ли Вы, что если возникли проблемы в воспитании ребёнка, то нужно обратиться к детскому психологу?1)да 2) иногда 3) нет2 1 0
Анализ суммарных показателей представленного количества вопросов анкеты позволил нам сконструировать шкалу определения уровней оценки воспитательного потенциала по воспитанию в семье детей, испытывающих затруднения в обучении, которая представлена в таблице 4.
Таблица 4
Шкала определения уровней оценки воспитательного потенциала по воспитанию в семье детей, испытывающих затруднения в обучении
УровниКритерииНизкийМенее 6 баллов - у Вас недостаточные представления о воспитании: необходимо срочно браться за книги и восполнять серьёзные пробелы в Ваших познаниях о психологии ребёнка и о том, как с ним общатьсяСреднийОт 7 до 14 баллов - Вы все делаете правильно, но времени ребёнку уделяете явно недостаточно. Постарайтесь начать хотя бы с того, чтобы полностью посвятить детям выходные, а в течение недели как бы Вы ни уставали после рабочего дня, хотя бы полчаса провести с ребёнком. Ему не столь важна продолжительность общения с Вами, сколько интенсивностьВысокийОт 15 баллов и выше - Вы прекрасные родители и Ваши дети получают в достаточной мере и внимания, и необходимого контроля. Но не останавливайтесь на достигнутом - пределов совершенству нет, особенно в таком не простом деле, как воспитание детей
Результаты анкетирования обработаны и представлены в таблице 5
Таблица 5
Уровни оценки воспитательного потенциала в семье детей, испытывающих затруднения в обучении
ГруппаКол-во чело- векУровни оценки воспитательного потенциала в семье детей, испытывающих затруднения в обучениинизкийсреднийвысокийКол-во%Кол-во%Кол-во%ЭГ16531,25956,25212,5КГ16425,0956,25318,75
Пользуясь этими данными, мы видим, что уровень оценки воспитательного потенциала в семье детей, испытывающих затруднения в обучении у учащихся ЭГ и КГ приблизительно одинаков. Это наглядно проиллюстрировано в диаграмме 2.
Диаграмма 2. Данные уровней оценки воспитательного потенциала в семье детей, испытывающих затруднения в обучении у учащихся ЭГ и КГ
Эти данные свидетельствуют о том, что сформированные нами группы предоставляют возможность для сравнения результатов, так как уровень оценки воспитательного потенциала в семье детей, испытывающих затруднения в обучении у учащихся приблизительно одинаков.
Для диагностики внутрисемейных отношений родителей и учащихся экспериментальной и контрольной групп мы использовали методику Рисунок семьи. Считается, что идея использования рисунка семьи для диагностики внутрисемейных отношений возникла у ряда исследователей, среди которых упоминаются В. Хьюлс, А.И. Захаров, Н. Корман, Р. Борис, С. Кауфман и др.
Цель методики - выявить особенности восприятия ребёнком семейной ситуации, своего места в семье, а также его отношений к членам семьи.
Инструкция для проведения диагностики внутрисемейных отношений: Нарисуй свою семью так, чтобы все члены семьи были заняты обычным делом. После выполнения задания детям индивидуально задаются вопросы, для того, чтобы получить уточняющую информацию.
- Кто тут нарисован?
- Где все находятся?
- Что они делают?
4 . Кто самый счастливый? Почему?
. Кто самый несчастный? Почему?
Анализ рисунка по содержанию.
. Изображены все члены семьи. Такие рисунки свидетельствуют о том, что ребёнок растёт в нормальной гармоничной семье.
. Состав семьи уменьшен по сравнению с реальностью. Дети уменьшают состав семьи, забывая нарисовать тех её членов, которые для них эмоционально менее привлекательны или с которыми сложились конфликтные отношения. Часто отсутствуют братья и сестры, что свидетельствует о внутренней конкуренции. Ребёнок таким образом монополизирует недостающие любовь и внимание родителей. Иногда в рисунок включают изображения птиц, зверушек. Учитель уточняет: кто это? или кого напоминает? Часто дети называют имена братьев и сестер. В этом символическом изображении могут проявляться отрицательное отношение, ревность к другому члену семьи.
Большой интерес вызывают те рисунки, в которых ребёнок не изображает себя или вместо семьи рисует только себя.
Если вместо семьи ребёнок рисует только одного себя, большой величины, с большим количеством деталей одежды, можно говорить об определенной эгоцентрической установке автора рисунка. Отсутствие в рисунке самого ребёнка обычно свидетельствует о переживании им чувства отверженности, неприятия. Те же причины заставляют детей рисовать себя схематично, маленьких размеров.
Расположение членов семьи также несёт определённую информацию. По рисунку, где все члены семьи соединены руками или выполняют общую работу, можно сделать вывод о сплочённости, благо