Формирование познавательной активности у учащихся специальных (коррекционных) начальных классов в процессе обучения математике
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
957. - 254 с.
.Мишина, Г.А. Коррекционная и специальная педагогика [Текст] / Г.А. Мишина, Е.Н. Моргачева. - М., 2007. - 144с.
.Наумчик, В.Н. Педагогический словарь [Текст] / В.Н. Наумчик. - М.: Педагогика, 1999. - 237 с.
.Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст] / под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Академия, 2000. - 400 с.
. Нигаев, А.Н. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии. Опыт словаря - справочника [Текст] /А.Н. Нигаев, О.Л. Алексеев - М., 1997. - 135 с.
. Нолт, Д.Л. Революция в обучении [Текст] / Д.Л. Нолт. - М.: Знание, 1974. - 256 с.
.Певзнер, М.С. О детях с отклонениями в развитии [Текст] / М.С. Певзнер. - М., 1973. - 327 с.
. Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. Учебное пособие для студентов средних специальных учебных заведений [Текст] / И.П. Подласый. - М.:ВЛАДОС, 2002. - 309 с.
.Подласый, И.П. Педагогика начальной школы: Учебник для студентов педагогических училищ и колледжей [Текст] / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 255 с.
.Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей [Текст] / под. ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 640 с.
.Пороцкая, Т.И. Работа воспитателя вспомогательной школы. Книга для воспитателя [Текст] / Т.И. Пороцкая. - М.: Просвещение, 1984. - 176 с.
. Рожков, М.И. Теория и методика воспитания [Текст] / М.И. Рожков. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 384 с.
.Сатир, В.П. Как строить себя и свою семью [Текст] / В.П. Сатир. - М.: Просвещение, 1992. - 180 с.
. Спиваковская, А.С. Как быть родителями [Текст] / А.С. Спиваковская. - М.: Педагогика, 1989. - 236 с.
.Основы коррекционной педагогики: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений [Текст] / под ред. В.А. Сластёнина. - М.: Академия, 1999. - 280 с.
. Спок, Б.М. Разговор с матерью [Текст] / Б.М. Спок. - М., 2001.- 146 с.
.Сухарева, Г.Е. Лекции по психиатрии детского возраста [Текст] / Г.Е. Сухарева. - М., 1974. - 286 с.
.Сухомлинский, В.А. Родительская педагогика [Текст] / В.А. Сухомлинский. - М., 1977. - 267 с.
.Ткачева, В.В. О некоторых проблемах семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии [Текст] / В.В. Ткачева // Дефектология. - 1998. - №4. - с.3.
.Ульенкова, У.В. Дети с задержкой психического развития [Текст] / У.В. Ульенкова. - М., 1994. - 238 с.
.Ушинский, К.Д. Избранные педагогические произведения [Текст] / К.Д. Ушинский. - М.: Просвещение, 1968. - 557 с.
. Фалькович, Т.А. Нетрадиционные формы работы с родителями [Текст] / Т.А. Фалькович. - М., 2005. - 240 с.
.Фишман, М.Н. Функциональная специализация полушарий у детей с задержкой психического развития и с умственной отсталостью [Текст] / М.Н. Фишман. - М., 2006. - 160 с.
.Хилько, А.А. Вопросы обучения и воспитания детей с трудностями в обучении [Текст] / А.А. Хилько. - М., 1964. - 256 с.
.Методические рекомендации к организации коррекционно-образовательного процесса с детьми с задержкой психического развития [Текст] / под. ред. С.Г. Шевченко. - М., 2004. - 325 с.
. Щедровицкий, Г.П. Педагогика и логика [Текст] / Г.П. Щедровицкий. - М., 2003. - 336 с.
. Щербань, Ю.Ю. Искусство воспитания в семье [Текст] / Ю.Ю. Щербань. - М., 1971. - 227 с.
.Эйдемиллер, Э.Г. Психология и психотерапия семьи [Текст] / Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис. - СПб.: Питер, 2001. - 289 с.
.Ялпаева, Н.В. Основы коррекционной педагогики [Текст] / Н.В. Ялпаева. - М.: Академия, 1999. - 280 с.
воспитание школьник математика мышление
Приложение 1
Практические советы для работы с родителями
Какие бы задачи общество не ставило перед школой, без помощи родителей, их глубокой заинтересованности, их педагогических и психологических знаний процесс воспитания и обучения не даст необходимых результатов.
Следует отметить, что успешность (либо неуспешность) педагогического взаимодействия школы и семьи во многом определяется правильно избранной позицией педагога, стилем и тоном его отношений. В связи с этим рассмотрим некоторые правила и советы:
. Не стремитесь во чтобы ни стало отстоять собственную позицию (основная задача - совместная деятельность, а не отстаивание своей точки зрения).
. Обсуждайте проблему, а не личные качества ученика. Выразите уверенность, что совместные усилия решат проблему.
. Учитывайте личные интересы родителей. Предложите не отказываться от увлечений, а привлечь к ним ребёнка.
. Не верьте генетике (её влияние огромно, но не безгранично).
. Мы вместе против проблемы, а не друг против друга.
. Беседа с родителями учащихся будет успешна, если:
удалось избежать противостояния и конфронтации;
удержались сами и удержали родителей от взаимных упрёков и обвинений;
удачно сформулировали проблему воспитания, и родители приняли вашу формулировку;
обсудили ваши совместные действия по решению имеющейся проблемы.
Рассмотренные выше правила и советы, на наш взгляд, играют важнейшую роль педагога в просвещении родителей, установлении взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания детей с трудностями в обучении.
Приложение 2
Сценарий внеклассного мероприятия Моя семья - моя родные
Цель внеклассного мероприятия: создание условий для сотрудничества детей и их родителей через формирование семейных ценностей, развитие и реализация разносторонних способностей и интересов детей с трудностью в обучении в различных видах деятельности.
Задачи:
.Показать родителям важность и значимость семьи для младшего школьника с трудностями в обучении.
.Воспитывать эстетические чувства, нравственные качества, любовь, уважение, заботу, чуткость к маме, папе, бабушке, дедушке.
Обору