Формирование мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ку интересно учиться когда учитель не просто дает занимательные задания на уроке, приводит интересные факты и т. д., а когда он позволяет детям активно принимать участие в подготовке к уроку и в ходе урока.
Мы увидели какие разнообразные, необычные методы используют учителя-практики, чтобы вызвать в своих учениках интерес и любовь к учебе.
Большую роль в формировании учебной мотивации играют также активные и проблемные методы обучения. В ходе решения проблемной ситуации на основе анализа, фактов учащиеся самостоятельно делают выводы и обобщения, формулирует определения понятий, правила, самостоятельно применяют известные знания в нестандартных заданиях, в новой ситуации (изобретают, конструируют, планируют, мастерят), или же, наконец, художественно отражают действительность (пишут стихи, сочинения, рисуют, играют).
По работе в целом мы делаем следующий вывод: для успешного овладения учебной программой младшими школьниками учителю начальной школы необходимо формировать у своих учеников в первую очередь положительную мотивацию к учебе, и только в случае крайней необходимости прибегать к использованию отрицательных стимулов.
В ходе исследования нашла подтверждение наша гипотеза - формирование мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности будет эффективным если:
. учитываются особенности мотивации к учебной деятельности младших школьников;
. реализуется комплекс уроков с использованием методов активизации мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности.
Во время педагогической практики мы убедились, что любые методы и приемы формирования мотивационно-ценностного отношения к учебной деятельности вызывают у младших школьников любого класса яркий интерес к уроку, к предмету, ученики начинают более ответственно подходить к выполнению заданий, помогают товарищам, активно участвуют в коллективной деятельности, предлагают помощь учителю. Младшие школьники очень любят необычные, нестандартные уроки: уроки-сказки, уроки-викторины, уроки-спектакли и т. д. Причем ребята любят не только участвовать в таких уроках, но и с большим желанием и ответственностью помогают учителю в подготовке такого урока. Школьникам можно поручить поиск дополнительного материала, подготовку наглядного пособия, выучить стихотворение.
Литература
1.Бабанский Ю. К. Педагогика. Учеб. Пособие для студентов пед. институтов. - М.; 1988;
2.Баркова Н. Н. Формирование потребности в обучении и саморазвитии у младших школьников. // Начальная школа, №3, 2008 г., с. 24;
.Бадмаева Н. Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей. - Улан-Удэ, 2004г.
4.Божович Л. И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М., 1972;
5.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.; Просвещение, -- 1968г;
6.Воронцов А.Б., Чудинова Е.В. Учебная деятельность. М., 2004;
7.Гаврилычева Г. В. Младший школьник и его ценности. // Начальная школа, №7, 2008 г., с. 13;
8.Головастикова Т. М. Как сделать учение увлекательным? // Начальная школа, №2, 2006 г., с. 30;
9.Ефимова Л. А., мотивация обучения младших школьников средствами театрального искусства. // Начальная школа, №2, 2006 г., с. 37;
.Задунова Е. В., Омельченко А. А. Формирование учебной мотивации школьников. // Начальная школа, №2, 2007 г., с. 20;
11.Изучение мотивации поведения детей и подростков /Под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежной. М., 1972;
12.Зимняя И. А. Педагогическая психология
.Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М.,1988;
.Кудинов С.И., Козлова Е.В. Психология младшего школьника. Бийск, 2001;
.Кузнецова Л. В. Гармоническое развитие личности младшего школьника: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1988;
.Кулюткин Ю. Н., Сухобская Г. С. Мотивация познавательной деятельности. Л., 1972;
.Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. - М., 1975;
.Леонтьев А. Н. Потребности и мотивы деятельности// Психология/ Под ред. А. А. Смирнова и др. - М.: 1962;
.Максимов Л.К. О некоторых вопросах исследования мотивации учения младшего школьника // Мотивация учения. - Волгоград, 1976. С. 53-60;
.Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и её воспитание у школьников. М. 1983;
.Маркова А. К., Матис Т. А., Орлов А. Б. Формирование мотивации учения. - М., 1990;
22.Маркова А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте - пособие для учителя. - М., Просвещение, 1983. ;
23.Матюхина М. В., Иванова Т. Ф. Мотивация достижения и настойчивость младших школьников // ">
24.Матюхина М.В., Михальчик Т.С., Прокина Н.Ф. Возрастная и педагогическая психология /под ред. М. В. Гамезо - М.,1984;
25.Матюхина М.В., Саблина Т.А. Некоторые аспекты развития мотивации достижения в младшем школьном возрасте // Психолого-педагогические вопросы обучения и воспитания дошкольников и младших школьников /ВГПУ. - Волгоград, 1992. ;
26.Мотивация учения /Под ред. М. В. Матюхиной. Волгоград. 1976;
27.Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика, №2, 1979г. ;
28.Мураль И. П. Возможности мотивации учебной деятельности младших школьников // Начальная школа, №12, 2009 г.;
29.Немов Р. С. Психология. В трех книгах. Кн. 1.: Общие основы психологии. - М.: Владос, 2000; 16.
30.Педагогика/ Под ред. Бабанского Ю. К - М.: Просвещение, 1983;
31.Педагогика школы/ Под ред. Г. И. Щукиной. - М.: Просвещение, 1977;
.Психология и педагогика/ Под ред. Радугина А.А. - М.: Центр, 1997;
.Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С. И. Психология и педагогик