Формирование мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОРЕНБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет дошкольного и начального образования
Кафедра педагогики дошкольного и начального образования
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Специальность 031200 - Педагогика и методика начального образования
Выполнила: студентка 5 курса
Горшкова Виктория Валерьевна
Научный руководитель:
Литвиненко Наталья Валерьевна
Оренбург 2010 г.
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности
.1 Сущность понятия мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности
.2 Особенности мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности
.3 Методы и приемы формирования мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности
.1 Диагностика сформированности мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности
.2 Анализ опыта учителей начальных классов по формированию мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности
.3 Комплекс уроков с использованием методов формирования мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности
Заключение
Список литературы
Введение
мотивационный познавательный школьник урок
Одной из самых актуальных тем в современной педагогической науке является тема мотивационно-ценностного отношения учащихся к учебной деятельности. Наблюдение за работой учителей показывает, что они далеко не всегда уделяют должного внимания мотивации своих учащихся.
Ребенку школа должна обязательно приносить радость. К этому обязывает не только гуманное отношение к детям, но и забота об успешности учебной деятельности. В свое время Л.Фейербах писал, что то, для чего открыто сердце, не может составить секрета и для разума.
Задача учителя прежде всего состоит в том, чтобы открыть сердце ребенка, пробудить в нем желание учиться осваивать новый материал, и работать с ним.
Психологическое изучение мотивации и ее формирование - это две стороны одного и того же процесса воспитания мотивационной сферы целостной личности ученика. Изучение мотивации - это выявление ее реального уровня и возможных перспектив, зоны ее ближайшего развития у каждого ученика и класса в целом. Результаты изучения становятся основой для планирования процесса формирования.
Формирование мотивов учения - это создание в школе условий для появления внутренних побуждений (мотивов, целей, эмоций) к учению; осознания их учеником и дальнейшего саморазвития им своей мотивационной сферы. Учитель при этом не занимает позицию наблюдателя за тем, как стихийно развивается и складывается мотивационная сфера учащихся, а стимулирует ее развитие системой психологически продуманных приемов.
Большой вклад в разработку проблемы мотивации младших школьников внесли ученые А.Н. Леонтьев, Г.И. Щукина, М.В. Матюхина, А.К. Маркова и другие ученые. Ю.К. Бабанский разработал классификацию методов обучения, в которой выделил методы стимулирования и мотивации учебной деятельности.
Творчески работающие учителя начальных классов постоянно находятся в поиске приемов повышения мотивации к учебной деятельности своих учеников, в своей работе они используют занимательные задания, интересные факты, наглядность, возможности ТСО и другие.
Цель исследования - разработать и теоретически обосновать комплекс уроков, направленных на формирование мотивационно-ценностного отношения к учебной деятельности.
Объект исследования - учебная деятельность младших школьников.
Предмет исследования - формирование мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности.
Гипотеза исследования - формирование мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности будет эффективным если:
. учитываются особенности мотивации к учебной деятельности младших школьников;
. реализуется комплекс уроков с использованием методов активизации мотивационно-ценностного отношения младших школьников к учебной деятельности.
Методы исследования - анализ научной литературы, анкетирование, тестирование, наблюдение, количественный и качественный анализ экспериментальных данных.
База исследования - МОУ СОШ №76 г. Оренбурга.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
.1 Сущность понятия мотивационно-ценностного отношения к учебной деятельности у младших школьников
Для раскрытия сущности понятия мотивационно-ценностного отношения к учебной деятельности необходимо обратиться к определению таких категорий как мотив, ценностные ориентации.
В психологической ли?/p>