Формирование логической культуры мышления у младших школьников на уроках информатики
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? связях с операциями над множествами;
о логических задачах на простейшие умозаключения с опорой на предметную область;
о логических задачах различных типов (лабиринтных, комбинаторных, на использование выигрышной стратегии);
о графах, используемых при решении логических задач;
о систематизации и классификации;
о модельном представлении сложных объектов в виде комбинации простых элементов;
) познакомиться:
с понятиями суждение и умозаключение;
с понятиями истина и ложь;
с назначением логических связок И, ИЛИ, НЕ;
с понятиями множество, элемент множества;
с правилами логического вывода умозаключений;
с понятиями граф, вершина графа, ребро графа;
) научиться использовать:
элементы формальной логики при решении логических задач и построении простейших умозаключений;
графы при решении логических задач;
) самостоятельно осуществлять:
решение логических задач на простейшие умозаключения с опорой на предметную область;
решение лабиринтных и комбинаторных задач, а также задач на поиск выигрышной стратегии;
решение задач на определение соотношений между множествами (пересечение, объединение, включение, независимость);
классификацию объектов по их признакам, действиям, назначению;
описание сложных объектов по их составным частям.
Содержание учебного материала.
Элементы формальной логики. Понятия. Суждения. Умозаключения. Истина и ложь. Логические связки И, ИЛИ, НЕ.
Целое и часть. Множество, элемент множества, конечное, бесконечное, пустое множество. Подмножество. Задачи на определение отношений между множествами с использованием графического представления этих отношений.
Задачи на простейшие умозаключения с опорой ни предметную область. Комбинаторные задачи лабиринтные задачи. Решение задач с использованием графов, построение графов с ориентированными ребрами, определение путей в графах.
Классификация объектов по различным признакам. Выбор признаков классификации. Задания на развитие внимания, памяти, наблюдательности, способностей к анализу, синтезу, обобщениям, абстрагированию.
Таким образом, у школы нет иного выбора, кроме как адаптация ее к информационному веку. Основная цель адаптации младших школьников носит пропедевтический характер: первоначальное знакомство школьников с компьютером, формирование первых элементов информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ, простейших компьютерных тренажеров и т.д. на уроках информатики, математики, русского языка и других предметов.
Сложившаяся в настоящее время практика преподавания информатики в школе, в частности в младших классах, характеризуется следующими основными факторами:
1.в обучении информатике сегодня используется несколько различных программ и учебных пособий, значительно отличающихся друг от друга по содержанию и направленности изложения материала, глубине изучения отдельных вопросов. Поэтому реальное содержание обучения информатике в каждой школе и уровень требований отдельных преподавателей к подготовке школьников по этому предмету часто бывают существенно различны;
2.в настоящее время стала целесообразно обучение информатике на младшей ступени школы;
.первоначально курс информатики был введен в школу как средство обеспечения компьютерной грамотности молодежи, подготовки школьников к практической деятельности, к труду в информационном обществе. Для учащихся начальной школы компьютерная грамотность означает умение использовать компьютеры с соответствующим программным обеспечением с пользой для себя во время учебы, при обработке информации и решении задач. В настоящее время нарастает тенденция изучения основ информатики, усиления внимания к общеобразовательным функциям этого курса, его потенциальным возможностям для решения общих задач обучения, воспитания и развития школьников, иными словами, переход к полноценному общеобразовательному учебному предмету [35].
Согласно методическому письму по вопросам обучения информатике в начальной школе, информатика в начальной школе представлена с 2002/03 учебного года как отдельный предмет, обладающий собственной методикой изучения, имеющий свою структуру и содержание, неразрывно связанные с минимумом содержания предмета информатика и информационные технологии основной школы. Здесь необходимо заметить, что в школах г. Нефтеюганска обучение информатике в начальных классах практикуется лишь в классах, обучаемых по специально разработанным программам (Система опережающего обучения Л.В. Занкова, Система развивающего обучения Эльконина-Давыдова, 2100, Рекорд-старт), при этом обучение ведется в виде факультативных занятий. Обучение информатике во II-IV классах рекомендуется проводить учителям начальной школы.
Цели обучения информатике в начальной школе: формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности, с использованием компьютера.
Задачи обучения информатике в начальной школе:
познакомить школьников с основными свойствами информации, научить приемам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении поставленных задач;
дать первоначальное представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях;
дать представ