Формирование культуры взаимоотношений у детей 5–7 лет в условиях детского клуба
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
разговоры взрослых о будущем не затрагивают малыша. А вот то, что происходит с ним сейчас, - это и есть самое важное.
Если дети на первых занятиях не хотят высказываться, то нужно оставить их в покое и признать их право пока не выполнять задания.
Может случиться так, что на первых занятиях для некоторых детей формой принятия и поддержки станут объятие ведущего, поглаживание по плечу, голове, руке, возможно, иногда надо будет брать ребенка на колени. Но у некоторых детей прикосновение чужого взрослого может вызвать резко отрицательное отношение. Это также принимается ведущим.
Кадровое обеспечение реализации программы: психолог/социальный педагог, педагоги дополнительного образования.
Материально-технические ресурсы: наличие помещения, канцелярских принадлежностей.
Апробация программы проводилась на базе клуба Эрудит г. Санкт-Петербурга.
Тематический план:
№№ п/пТемаЦель1ЗнакомствоНаучить детей правилам знакомства. Установить контакт в общении2Познакомимся поближеПредставить способы знакомства. Научить вести разговор при знакомстве3Знакомство с моей семьейНаучить детей рассказывать о себе и своей семье4Любимое животноеРазвивать коммуникативные навыки5 - 6Правила вокруг насФормировать систему правил поведения в различных ситуациях7Правила и наши символыНаучиться показывать и скрывать свои чувства и эмоции8В театреПознакомить с правилами поведения в театре9РепетицияРазвивать эмоциональный мир ребенка10Новый состав актеров Стимулировать творческое общение детей11-13Снимаем киноСтимулировать творческое общение детей14Исследуем себяПомочь детям определять свое психоэмоциональное состояние15Ссоры домаНаучиться вести себя грамотно в конфликтной ситуации16 - 17Конфликт в группе Научиться вести себя грамотно в конфликтной ситуации18 - 19Это интересно Совершенствовать навыки общения20Мальчики и девочкиСовершенствовать навыки общения21 Настроение Научиться показывать и скрывать свои чувства и эмоции22 - 23Хорошее настроениеНаучиться показывать и скрывать свои чувства и эмоции24Плохое настроениеНаучиться показывать и скрывать свои чувства и эмоции25Пока не знаю, что получитсяРазвивать коммуникативные навыки26Мои планы на летоСовершенствовать коммуникативную культуру
Эффективность проводимых мероприятий отслеживается с помощью устных и письменных рефлексивных высказываний детей и их родителей).
Результаты внедрения программы:
К моменту написания настоящего исследования психологом детского клуба Эрудит при моем непосредственном наблюдении было проведено 5 занятий с детьми по данной программе. Конспекты занятий представлены в Приложении.
Наблюдения за детьми в ходе проводимых игр и упражнений показали, что активнее общаться со сверстниками и педагогом уже на данном этапе стали более половины детей. При этом педагоги отмечают, что дети стали более вежливыми, внимательными по отношению друг к другу, они стали лучше контролировать свои эмоции, активнее вступать в контакт, но, в то же время не перебивают друг друга, прислушиваются к мнению других детей и взрослых.
Выводы:
В ходе практического исследования нами были выделены следующие типы детей:
Лидеры - эти дети активно вступают в контакт с другими детьми, у них много друзей, они пользуются большой популярность в детском коллективе. Они не ждут, когда их пригласят в игру, а сами являются инициаторами детских игр и распределяют роли в них. В исследуемом детском коллективе таких детей 20%.
Контактные дети - дети этой группы стремятся к общению, однако не проявляют инициативу первыми. Они ждут, когда их пригласят в игру. В данной группе таких детей подавляющее большинство - 60%.
Замкнутые дети - эти дети избегают общения по разнообразным причинам. Они не пользуются популярностью в детском коллективе. Предпочитают общаться с одним другом или воспитателями. В данной группе насчитывается 20% таких детей.
Что касается степени сформированности культуры поведения во взаимоотношениях друг с другом, то было отмечено, что многие дети знают как себя вести необходимо, но на практике нарушают эти правила. Только 10% детей имеют высокий уровень сформированности навыков культуры взаимоотношений и используют их на практике; 40% детей знают основные правила, но не всегда применяют их на практике, т.е. имеют средний уровень сформированности навыков культуры взаимоотношений; половина детей (50%) имеют низкий уровень сформированности навыков культуры взаимоотношений.
Проведенное исследование показало, что наиболее благополучными чаще всего оказываются дети, которые преуспевают в какой-либо деятельности, умеют играть и ладить с другими детьми, как правило, веселые и приветливые. Другие дети подчеркивают их красоту, опрятность, послушание, доброжелательность.
Наиболее неблагополучные в общении дети - это, как правило, те дети, которые не любят своих сверстников, сами не пользуются симпатиями в группе и к тому же довольно часто крайне неуверенны в себе.
По результатам анкетирования родителей получены выводы свидетельствующие, что уровень культуры взаимоотношений у детей старшего дошкольного возраста недостаточно высок. Более того, причины этого кроются как в неэффективном стиле родительского воспитания (родители недопонимают значения привития норм культуры поведения и/или подчас сами демонстрируют не лучшие образцы поведения), так и в отсутствии системы воспитания культуры взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в